愛上閱讀

親愛的小讀者和爸爸媽媽們，大家好！作為一本親子共讀的分享類雜志，編輯們經常會遇到大人們提出一些親子閱讀中的問題，這里我們分享一些“讓孩子愛上閱讀”的家長做法，希望對大家有所幫助，也盼望有更多家長把你們的想法、做法發在群里，讓大家有一個共同交流、共同成長的機會！

“讓孩子愛上閱讀，教育就成功了一半”

“語文是各科的底蘊，閱讀是語文的精髓”……

讀書不在環境而在“心靜”？

對的。

剛開始，我兒子除了做作業能硬按在桌邊，要讓他多讀點課外書，他身上簡直就像長了刺，屁股根本坐不下來。我軟硬兼施，打罵全上，也無濟于事。

思來想去，我認識到還是“心”靜不下來。怎樣才能讓他靜下心來讀書？他提出躺在沙發上，聽我讀。好吧，只要讀下去書就行了，咱不拘泥于形式。一本《西游記》沒讀幾頁，兒子就嫌我讀得不好聽了，小家伙拿起書自己讀，并要求每天散步時間要多出20分鐘，他帶書去社區閱讀空間讀給大家聽。

在閱讀空間讀書讓兒子找到了成就感，他也迷上了讀純文學書籍。現在再看到以圖畫為主的兒童讀物，他會自嘲一句：“我以前怎么會喜歡這么簡單的東西呢？”我會說：“兒子，那是因為你長大了。”

兒子的閱讀經歷讓我明白了，讀書真的沒有什么特定“環境”，只要心在，就能讀下去。

家長要像愛護“金子”一樣，保護孩子的讀書興趣。

對的。

有不少家長會說，我家孩子不是不喜歡看書，而是不能堅持看書。孩子看書沒耐性，前面看著很認真，看不到一半就不看了，特別是對純文學書籍。

從心理學角度分析，人只有不斷地利用外界刺激加以強化，興趣才能保持持久和穩定。

當孩子對某種書產生興趣時，家長最好“不露聲色”地給予鼓勵，對孩子的讀書行為給予切實真心的肯定。

比如，孩子讀書讀到精彩的地方，你可以稍稍打斷一下，就閱讀的具體內容和孩子講解一下，這樣既表示你很認真地在聽他讀書，又表達出你對他剛才讀的那段文字的興趣點。這種鼓勵往往會起到意想不到的作用。

如果家長能夠捕捉到孩子閱讀課外書的內容，與語文課上的知識有相關點就更好了，這樣適當地“借題發揮”，把課外知識融入到語文學習中，既可以強化孩子的讀書興趣，又有利于家長了解孩子讀書的質量，對保護和提高孩子讀書熱情很有用。

我們還可以讓孩子參加一些讀書比賽活動，現在很多社區閱讀空間和圖書館都有讀書打卡比賽，帶孩子參加一些社會活動，可以促進孩子讀書的成就感，讀書的熱情高漲，寫作文的興趣也濃了。

完美的閱讀場所

策略

選擇閱讀場所非常重要。若想集中注意力進行閱讀，不同的人需要的環境也各不相同。想一下你的需求：你喜歡燈光明亮還是偏暗？喜歡環境吵鬧還是安靜？喜歡座椅硬還是軟？喜歡躺著還是坐著？找一個場所試試，看看它是否適合你。

訓練提示語

●你認為你需要什么樣的環境來進行閱讀？

●選擇一個適合你的場所。

●說一說你為什么選擇這個場所。

●想一想你曾經有過美好閱讀經歷的地方。根據過去的經驗選擇一個場所。

●想一想什么樣的環境會讓你分心。選擇一個不同的閱讀場所。

●你非常慎重地考慮了在什么地方能夠舒適地閱讀。去這樣的地方試試，我們下次再來討論。

不同篇幅/類型的文本

策略

閱讀篇幅較長的文本和篇幅較短的文本需要的注意力和專注力是不同的。在閱讀篇幅較長的文本時，要安排好暫停閱讀的位置，在這段短暫的休息時間里閱讀其他內容，會對你很有幫助。專題文章、短篇故事和詩歌都非常適合在這樣的休息時間里閱讀。

使用建議本策略對閱讀較長的、連續的文本感到困難的學生非常有幫助。而且，本策略只要稍加變化，也會使處于較低閱讀水平的閱讀者受益。處于最低閱讀水平的孩子在剛開始閱讀印刷品的間歇時段里可以閱讀一本以圖片為主的書。為了改變這種策略，使之適合較低閱讀水平的閱讀者，你可以要求孩子先看一些以文字為主的圖書（而非篇幅較長的文本），然后看看以圖片為主的書（而非篇幅較短的文本）。

訓練提示語

●你為長時間閱讀選擇了什么書？

●你為間歇時段的閱讀選擇了什么書？

●我們來計劃一下閱讀的方式。

●我們來設定目標，先讀多少頁這本書，再來進行穿插閱讀。

●我認為這對你而言是個合理的目標。