信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李虹

（江西省上饒市鄱陽縣油墩街港頭小學(xué), 江西 上饒 333100）

一、信息化數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該避免的問題

（一）機(jī)械傳遞知識(shí)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，教學(xué)資源豐富，網(wǎng)上的多媒體教材比比皆是，許多教師為了教學(xué)方便，盲目的下載、使用課件，有些甚至不顧教學(xué)版本的不同，就拿來使用，也不會(huì)注意和課堂內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。教師僅按照課件上有的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，照本宣科，甚至不顧及有些內(nèi)容是不需要的。教師機(jī)械式的傳授，使學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程只是流于形式。

（二）缺少動(dòng)手實(shí)踐

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于很多知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說過于晦澀難懂，不容易理解和接受，所以課堂教學(xué)實(shí)踐就變得極為重要。但是一些教師覺得準(zhǔn)備實(shí)踐材料過于麻煩，而且實(shí)踐過程也會(huì)有許多的不確定因素，就把實(shí)踐的過程做成了課件的演示，僅僅讓學(xué)生通過觀看視頻演示進(jìn)行學(xué)習(xí)，而沒有相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐，這樣就會(huì)造成學(xué)生數(shù)感的缺失。

（三）課堂效率低下

課件的正確使用可以提高課堂效率，但是很多教師過于偏重課件的使用，而缺少了課堂的板書，使學(xué)生在課堂上聽得清楚明白，但是下課后就忘記了課堂上所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)效率低下。而且由于多媒體課件的使用，教師的教學(xué)進(jìn)度對(duì)于學(xué)生來說過快，學(xué)生在課堂上缺少相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，僅僅有短暫的學(xué)習(xí)記憶，對(duì)知識(shí)的掌握程度不高。

二、信息化數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用

（一）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有對(duì)一門課程產(chǎn)生興趣，才能促使他們不斷地去探索，去深入學(xué)習(xí)。

學(xué)生能否自發(fā)性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于是否有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生感知事物，追求新知，發(fā)展思維的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。但是一個(gè)人的興趣并不會(huì)憑空產(chǎn)生，而是需要引導(dǎo)的，需要新奇的事物來激起學(xué)生的好奇心。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，黑白色的課本，艱澀難懂的語言，以及教師的抽象描述，這些難以激起學(xué)生的好奇心，只會(huì)磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而信息技術(shù)的應(yīng)用，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂變得豐富多彩，一些難以想象的圖形變換，可以通過信息技術(shù)將其轉(zhuǎn)換成動(dòng)畫，這樣既有助于學(xué)生的理解記憶也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，講授對(duì)象是小學(xué)生，這樣在講授一些幾何知識(shí)的時(shí)候可以加入一些卡通圖案來集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）化靜為動(dòng)，展示知識(shí)形成過程

隨著新課標(biāo)教學(xué)章程的頒布，現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材也更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課本由老式的黑白課本變成彩色的、圖文并茂的新教材。但這些資料編入課本中，只能以靜態(tài)的畫面展示，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，而且對(duì)問題的產(chǎn)生了解也不是那么清楚、全面。而多媒體課件用動(dòng)態(tài)展示，能夠更加形象具體的解釋問題，多數(shù)還會(huì)采用聲色具備的形式，利用動(dòng)畫等將事物的發(fā)生發(fā)展變化情況表現(xiàn)出來，不僅能將教材中的內(nèi)容清晰的展現(xiàn)出來，也便于學(xué)生掌握事情的來龍去脈。

（三）進(jìn)行重點(diǎn)突破，提高教學(xué)效果

所有的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)有重難點(diǎn)的區(qū)分，重難點(diǎn)的突破決定了教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生掌握重難點(diǎn)的多少?zèng)Q定了一堂課的成功與否。在教學(xué)過程中，難免有一些艱澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，如果教師按照常規(guī)的教學(xué)方式來教授的話，學(xué)生會(huì)很難理解，甚至還會(huì)產(chǎn)生心理障礙，喪失學(xué)習(xí)信心。而合理的運(yùn)用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠合理的解決教師講授不清，學(xué)生很難聽懂的一些問題。信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛使用，是教師解決此類問題的最有效的手段。

（四）提供交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提供給學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì)，通過信息技術(shù)提供交流平臺(tái)，可以讓學(xué)生積極地展現(xiàn)自己的想法，還可以分小組合作，培養(yǎng)學(xué)生在多人討論中清晰講述自己觀點(diǎn)的能力，以及多人協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。每個(gè)同學(xué)的思路想法都可以很好的表達(dá)并利用多媒體展示，通過了解他人的思維方式，獲得新的啟示，新的經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

總結(jié)

在現(xiàn)代教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服課堂學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。但是在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要注意避免機(jī)械的傳授知識(shí)，而且要進(jìn)行合理的板書，使信息技術(shù)包圍下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能更好的發(fā)展。總而言之，信息技術(shù)的發(fā)展極大的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量，但是由傳統(tǒng)教學(xué)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)并不是一蹴而就的，應(yīng)該有傳承和變化的過程。過于快速的轉(zhuǎn)變不僅會(huì)使學(xué)生難以接受，學(xué)習(xí)效率下降，也會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)于多媒體教學(xué)質(zhì)量的擔(dān)憂。只有合理運(yùn)用信息技術(shù)，才能夠更好的服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程。