趣味化學實驗在初中化學教學中的應用分析

馬曉婷

（甘肅省廣河縣回民第二中學，甘肅 廣河 731300）

初中階段化學學科教學重點是針對物質的組成、結構、性質以及變化規律等進行深入的思考和探究。在實際的教學活動當中，教師應該針對化學實驗本身所具有的重要性進行深刻的認知，并且能夠運用有效的方法提高化學實驗本身所具有的趣味性，進而能夠更好的吸引學生學習的注意力，只有這樣，才能夠在實際的教學當中充分激發學生對于化學知識學習的主動性和積極性，增強對于知識的理解，提高化學教學的質量。由此能夠看出，加強對初中化學課堂教學當中應用趣味化實驗的方法與策略的研究具有十分重要的作用和現實意義。

一、尊重學生主體地位，引導學生主動積極參與化學實驗

在應用趣味化學實驗教學方法的過程當中，教師如果想要從實際上提高實驗教學本身所具有的趣味性，應該重視學生在課堂教學中的主體性地位，充分發揮學生本身所具有的主體性作用，正確的引導學生主動積極地參與到化學實驗當中，在學生實際的操作當中深刻體會實驗操作和學習知識所帶來的樂趣。在這過程當中，教師還應該充分的幫助、指導和鼓勵學生更好的完成化學實驗，有效實現對于學生動手能力和實踐能力的全面培養和發展。

例如：在開展“木條的燃燒”實驗教學過程中，涉及的實驗設備和儀器相對于其他的實驗是比較少的，并且在實際的操作環節也存在著較強的簡單性，而更加重要的是，在化學實驗當中，“木條的燃燒”實驗中存在的危險性比較低。因此，教師亦可以融合實驗的實際內容以及學生本身的理解能力等方面，正確的引導學生能夠通過小組合作學習的方式開展自主實驗，正確鼓勵和引導學生能夠仔細觀察木條在空氣當中和在氧氣當中不同的燃燒情況，并且能夠思考其原因，對實驗的現象有清晰明了的認識。在實際的化學實驗當中，能夠對化學實驗產生非常濃厚的熱情和興趣，同時，針對實驗的現象、操作步驟以及結果等都產生較為深刻的認識，促進初中化學課堂教學質量和效率的提升。

二、運用多元教學形式，引導學生主動積極參與化學實驗

在教學當中滲透多元化的教學方式，能夠更好的吸引學生學習的注意力，在這樣的過程當中，教師可以在教學當中滲透小組合作學習模式、自主探究學習模式、多媒體技術教學模式等，通過這樣的方式更好的吸引學生注意力，充分激發學生學習的興趣，提升學生學習的效率，增強教學的效果。

例如：在開展“氧氣的實驗室制法”實驗教學過程中，想要更好的促使學生能夠明確催化劑的功能和特點，并且能夠在實際的化學實驗當中保證學生能夠明確氧氣本身的性質，在開展實際的實驗教學當中，教師可以運用多媒體技術，將實際的實驗視頻向學生播放，在視頻當中對操作的步驟和原理加以詳細的思考和講解，在此之上，還可以正確的引導學生通過小組合作學習的方式對化學實驗的特點和步驟進行分析和思考。因此，教師應該將實際的實驗內容通過有趣、生動的方式充分的展現出來，有效吸引學生學習的注意力，增強學生對實驗的認識和理解，對于提高教學的質量和效率等方面有非常重要的作用和意義。

三、有效融合生活實際，引導學生主動積極參與化學實驗

化學知識與學生的實際生活之間緊密相連，教師在開展趣味化學事宜按的過程當中可以適當的滲透生活化的內容，對于充分激發學生學習知識的積極性和主動性等方面有非常重要的作用和意義。因此，在實際的教學當中，教師可以滲透適當的生活化元素，有效的開展化學實驗教學。

例如：在開展“滅火的原理”實驗教學過程當中，教師可以先向學生講解關于滅火的方法和原理的基礎之上，把實際生活當中比較常見的不同滅火類型等滲透于課堂當中，更好的鼓勵學生針對不同的滅火方式以及相關原理加以有效的思考和分析。在這樣的過程當中，學生可以針對可燃物以及氧氣等相關知識點產生相應的感性認識。在這樣的基礎之上，教師還可以在教學當中引入森林起火、油鍋起火、燃氣罐起火等生活當中比較常見的現象以及相關的滅火方式和方法，而這些對于增強學生對于化學知識的認識和理解等方面具有非常重要的作用和意義。

結語：綜上所述，在初中階段的化學教學當中，開展實驗是不能夠缺少的內容，同樣也是能夠提升課堂教學趣味性的關鍵和前提，針對化學實驗的方式進行優化和創新，豐富實驗的內容，能夠促使學生產生不同的體驗，通過這樣的方式有效提高初中化學課堂教學的質量和水平。同時，教師應該在實際的教學當中應該勇于突破傳統接教學的理念，正確的引導學生能夠積極主動的參與到趣味性的化學實驗當中，以此來更好的促使學生能夠深刻的感受到化學實驗所帶來的樂趣。