高中政治教學(xué)中微課教學(xué)法的運用策略

黃蘭蘭

（廣西貴港市港北區(qū)港口高級中學(xué)，廣西 貴港 537100）

現(xiàn)如今，各個國家的經(jīng)濟(jì)與科技都在迅速的發(fā)展，如果想要提升自己在國際中的地位就要更加重視對人才的培養(yǎng)。因為技術(shù)的提高，一般傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)慢慢的不再適應(yīng)當(dāng)代的課堂，這時微課就在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的催生之下登場。如何將微課合理的運用到當(dāng)代課堂中，成為了現(xiàn)下主要的研究目標(biāo)之一。本文主要以高中政治為例來介紹，如何發(fā)揮微課在高中政治課堂中的作用，分析微課的特點，探討在高中政治中運用微課的策略，更好的促進(jìn)高中政治的教學(xué)質(zhì)量與效率提供參考。

一、微課教學(xué)的特點分析

（一）較強(qiáng)的目標(biāo)性

與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，微課是將書本中較為復(fù)雜的部分都去除掉，留下主要的重點以及難點，從而更加突顯出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主題，整體具有較強(qiáng)的目標(biāo)性［1］。

（二）精良的制作

微課一般都是教師通過自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主題來精心設(shè)計制作的，其中包含著教師對學(xué)生教學(xué)的啟發(fā)，對書本知識的指引以及具體的實踐與理論相結(jié)合等，不僅使教學(xué)更加的具有完整性，也令整個課堂變得更加活躍和生動。

（三）不占用太多內(nèi)存

一般的微課大概只會占用幾十兆的內(nèi)存，所以根本不用擔(dān)心內(nèi)存容量不夠用這個問題，而且在現(xiàn)在這個互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的條件下，知識和課堂也可以變成移動化，知識的可獲取渠道也越來越寬。

（四）減少教學(xué)時間

一堂完整的微課時間大概是7到10分鐘，相比于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)時間整整少了半個小時左右，極大的方便了學(xué)生在課下時間或者是日常生活的閑暇時間來進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，從而彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處。

二、高中政治教學(xué)中微課教學(xué)法的運用策略分析

（一）將微課合理運用到課堂

因為高中政治的知識涵蓋面較廣，概括性很強(qiáng)，所以學(xué)生在高中政治的學(xué)習(xí)中通常會感到非常的壓抑和疲憊，到底該怎么提高學(xué)生對高中政治的積極性以及輕松的理解其中的知識就成為了教師一個棘手的問題，因此講授高中政治的教師應(yīng)該將課程中的重點的難點搬運到微課當(dāng)中，再通過視頻的方式傳授給學(xué)生，將書本中的理論和實際生活中的操作相結(jié)合，以便于學(xué)生更好的理解和認(rèn)知。例如，教師在講高中政治必修一第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》時，就可以利用視頻的方式讓學(xué)生簡單交流我國的一些基本經(jīng)濟(jì)制度，大部分學(xué)生對我國的經(jīng)濟(jì)都不是特別的了解，利用視頻的趣味性，使學(xué)生對這方面知識進(jìn)行更深化的理解，從而更好的掌握這一節(jié)課的重難點［2］。

（二）重難點知識講解過程中微課的運用

高中政治重點和難點的教學(xué)一直以來都是令教師非常頭疼的一個問題，這一點和其他的學(xué)科大體一致。考試的主要出題內(nèi)容一般都是從重點和難點之中找，如何讓學(xué)生對這些重點和難點理解的更加透徹，對知識掌握的更加熟練卻是一個非常有難度的考驗，而微課其中的一個特點正好可以解決這個問題，那就是具有較強(qiáng)的目標(biāo)性。所以，教師就可以運用微課的這個特點，將學(xué)生難以理解，掌握的重點的難點轉(zhuǎn)移到微課當(dāng)中，針對那些學(xué)生難以理解的部分進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，并慢慢化解。例如，在教師講解高中政治必修二第七課《我國的民族區(qū)域自制制度及宗教政策》時，就可以利用微課來放映我國民族和宗教的歷史，讓學(xué)生有一個大致的了解，也讓他們對民族區(qū)域自制制度和宗教政策產(chǎn)生一定的好奇心，在將其與書本上的知識相結(jié)合，降低原本知識的難度，在開心的氛圍下讓學(xué)生對本課知識有進(jìn)一步的理解。

（三）綜合探究模塊中微課的運用

綜合探究對于高中政治來說是非常重要的一個環(huán)節(jié)，主要的目的是培養(yǎng)起學(xué)生正確的三觀，教師可以將主要的內(nèi)容融入到微課當(dāng)中去，利用微課來開發(fā)學(xué)生對探究的熱情，從而使學(xué)生的積極性得到更好的調(diào)動，也可以用微課來記錄下學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生直觀的觀察出自己在政治的綜合探究中展現(xiàn)出來的優(yōu)勢以及不足之處。例如，在教師為學(xué)生講解高中政治必修一第五課《企業(yè)與勞動者》時，就可以將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生自發(fā)扮演課程中的一些角色，像是“企業(yè)家”以及“勞動者”等，利用表演的方式為學(xué)生更好的講解這一課的知識，讓學(xué)生充分的參與到教學(xué)的過程中來，教師也可以在表演的過程中找出學(xué)生的一些錯誤理解并加以糾正［3］。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代高速發(fā)展的科技為這個社會帶來了許多新鮮的產(chǎn)物，微課就是其中具有代表性的衍生物品之一，微課在現(xiàn)如今的高中政治課堂中起到了很大的促進(jìn)作用。首先微課的出現(xiàn)使書本中原本枯燥復(fù)雜的重點和難點不再難以掌握和理解，適當(dāng)?shù)慕档土穗y度，從而提高了教師講授高中政治的效率以及質(zhì)量；其次，微課的出現(xiàn)也讓原本傳統(tǒng)的課堂變的生動活躍起來，充滿個性化，也滿足了對現(xiàn)代課堂創(chuàng)新和發(fā)展的根本要求，用新奇的微課充分的調(diào)動起學(xué)生對高中政治學(xué)習(xí)的積極性，也充分的發(fā)掘了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，也全面提高了學(xué)生對高中政治這一門學(xué)科學(xué)習(xí)的主動性。