高中生新環境適應現狀的調查報告

一、高中生新環境適應現狀

作為一名心理健康教師，筆者遇到很多因為人際困擾、學業困擾前來咨詢的學生，而這些學生多數表達了對學習的厭倦和對未來的迷茫。深入交流后發現導致這些現象的原因是多種多樣的，其中之一是對高中生活的不適應。筆者曾經給高中學生出過一個填空題：“高中，我來了_____”，請他們在橫線上填上標點符號。有一半以上的學生第一個想到的是問號，他們對于自己已經是一名高中生還沒有做好充分的準備，對職業理想沒有任何規劃。因此，在高一年級乃至高二、高三年級，都有相當一部分學生在各方面無法融入學校的學習生活，從而產生諸多困擾。

學校要進行新環境適應教育，需要了解本校學生的新環境適應現狀，才能有針對地開展新環境適應教育。基于上述原因，筆者在本校高一年級開展了新環境適應的調查。

二、高中生新環境適應的調查

（一）調查問卷

此次問卷調查采用校內自編問卷，問卷分為兩部分：第一部分從新生的個人信息、學習、人際交往、生活適應以及心理適應等方面進行問題設計，共15題；第二部分為開放問卷，請學生對進入高中以來的感受和具體事件進行描述。

（二）調查對象

調查對象為南京市某中學2016級高一新生，采取問卷調查的方式，共發放問卷546份，回收546份，其中無效問卷32份，調查有效率為94.1%。

（三）調查結果

1.問卷第一部分結果。

通過問卷調查法、訪談法發現，大多數高一新生的新環境適應都存在或多或少的問題，需要根據具體的適應情況尋找應對策略。關于本校高一新生的新環境適應狀況，調查結果顯示：

從學習適應方面來看，大部分學生學習目標不明，缺乏學習動機，有明確學習目標的學生僅占28.5%，大多數學生抱著過一天是一天的心態，且男生多于女生；半數以上的學生表示無法跟上教師的上課節奏，不適應教師的上課方式，因此大多數學生沒有找到適合自己的學習方法。

從生活適應方面來看，調查結果顯示學生存在不習慣學校各項硬件設施的情況。50.0%以上的學生不會主動了解學校硬件設施，缺少主動適應環境的意愿和能力；在住校生當中，76.5%的學生生活自理能力差，其中男生比女生比例高，獨生子女比非獨生子女比例高。

從人際適應方面來看，約有26.0%的學生懷念以前的同學，約67.8%的學生渴望在高中交到新的朋友，約31.0%的學生認為自己的人際交往能力需要得到提高。

從心理適應方面來看，大部分學生表示不喜歡現在的環境，不能接受現狀。

2.問卷第二部分結果。

問卷第二部分是開放式問卷，統計結果顯示高一新生在新環境適應上有愉快的事情，也存在一些具體問題。學習方面：學習任務難，沒有合適的學習方法，作業量多，考試成績不如意等；生活方面：學校伙食不合胃口，睡眠時間不足，學校硬件設施不夠用等；人際方面：班上沒有好朋友，懷念以前的同學，不適應教師的管理方式等；心理適應方面：高中生活單調枯燥，沒有令人開心的事情，對未來感到迷茫等；其他方面：最近發生了一些突發狀況讓自己不開心，但又沒有好的處理方法等。

三、對策及建議

針對以上現狀，除了進行個別輔導和開展新環境適應主題的心理健康教育課，學校還可以開展以下工作：

（一）學習方面

建立學習互助小組，邀請學長介紹學習經驗，組織學生與任課教師及學長進行交流；發揮家長委員會的作用，家校合作；幫助學生制訂適合自己的學習計劃，尋找適合自己的學習方法，盡快融入高中學習生活。

（二）生活方面

在新生入學之際，利用暑期軍訓的時間，帶領學生參觀校園，了解學校功能室的使用方法；安排專人引導住校生適應學校生活，并請家長利用假期鍛煉學生做家務的能力；開展豐富多彩的主題活動，如讀書節、美食節、宿舍內務比賽等；利用學校公告欄和班級板報介紹學校各方面情況，幫助學生盡快適應學校生活。

（三）人際方面

建立提升人際交往溝通技能的團體，開設相關主題講座；利用學校社團發揮學生的特長，培養他們多方面的興趣，并幫助學生在社團中學會與人交往；在假期中鼓勵學生進行人物生涯采訪，進而建立自己的職業規劃。

（四）心理方面

從學校各教育教學途徑培養學生樂觀積極的心態；為學生營造有困擾會傾訴、能傾訴的氛圍；發揮學生心理社團及班級心理聯絡員的作用，幫助學生盡快適應高中生活。