小學生健康成長與家庭教育形態研究

□甘肅省合水縣板橋鎮中心小學 付淑娟

一、自我控制能力與家庭教育形態

家庭教育對自我意識發展影響最直接的體現就是小學生的自我控制能力。簡單來講，自我控制能力是指人對自身行為意識的控制。在家庭教育中，家長尤為關注孩子的自主性與獨立性，可以從小加強學生自我控制意識，并在長期堅持中逐漸養成良好的行為習慣。同時，如果家長非常尊重孩子的想法，也可以由此培養他們的自我控制能力。相反，如果在家庭教育中，家長總為孩子做決定，不僅會限制他們自我思考能力的形成，而且還會影響他們的自主獨立性。因此，在小學階段，不管是家長還是學校，都要加大對家庭教育的研究力度，注重結合小學生成長需求，提出具有針對性的教育措施。

案例1：現如今大部分學生都是獨生子女，在家受到祖輩、親戚、叔叔阿姨等家人的寵愛，事事過于依賴父母，因此教師可以組織家長進行“能力培養”會議溝通，一方面向他們傳遞培育學生自我控制能力的重要性，另一方面要為他們提供可以選擇的教育方式，如早睡早起、生活自理、愛護環境等，這些習慣都可以在一定意義上鍛煉小學生自我控制能力，長此以往，勢必可以為小學生自我意識發展奠定基礎。除此之外，在條件允許的情況下，家長可以讓小學生在家里做一些力所能及的家務活，這樣不僅能鍛煉他們的勞動能力，而且可以從小培養孩子熱愛勞動的好習慣。

二、自我評價能力與家庭教育形態

小學生評價能力不僅包含家長對孩子的評價，也指學生的自我評價。在素質教育理念下，家長在評價小學生時，一定要客觀且公正地去說，決不能為了不打擊孩子的自信心，而失去評價的現實意義，同時也不能過高標準地批評孩子。通過公平公正地評價小學生，不僅能幫助他們更好地認識自我，而且可以在認可與批評中解決不足，以此在學習與成長中不斷完善自我，并為全面發展奠定基礎。結合近年來小學生成長情況分析，家長在評價的同時，要掌握好尺度，只有這樣才能在展現評價優勢的基礎上，為未來小學生正確評價自我提供有效依據。與此同時，家長還要引導學生學會正確認識自我和評價自我，以此在構建自我評價意識的基礎上，幫助他們發現自己的優缺點。

三、自我信心建立與家庭教育形態

自信心既是一個人成功的起點，同時也是一個人重要品質、個性和自主精神的基礎組成部分。一個擁有自信心的小學生，他會相信自己可以在不斷努力中達到預期結果。因此，培養自信心對小學生健康成長而言至關重要。從家庭教育形態分析，家長對小學生自信心的影響非常大。如果在剛接受啟蒙教育階段的小學階段，家長對他的孩子每事每時都能進行不間斷的鼓勵性教育，都能在各方面非常注重調動他們的自主性和積極性，那么這個小學生所擁有的自信心將遠遠超過其他孩子，此時不管是參與活動還是解答問題，都可以取得優異成績。由此可知，家庭教育及所選形態對小學生自信心培養及學習品質形成都大有裨益。

案例2：正在上三年級的明明是一個心思細膩的男孩，平時在課堂中很少會積極舉手回答問題，班主任在了解這一現象后多次與明明的父母溝通，希望可以在家庭教育方面培養他的自信心。因此，周末父母帶著明明來到了菜市場購買蘋果，爸爸媽媽鼓勵他自己去和果商溝通。明明一開始不愿意去，但受到父母的鼓舞，不僅買到了喜歡的蘋果，而且他還用自己學得的知識幫助果商解決了找零錢的“難題”?；氐郊抑懈改讣娂姺Q贊：“明明真棒！你是怎么做到的呢？”接下來的一段時間里，只要有機會父母就會讓明明參與其中，并鼓勵他自主交流、自我決斷；再加之班主任、科任老師的激勵配合，長此以往，明明逐漸找回了自信心，并開始在課堂問答中嶄露頭角。所以，在小學階段，家庭教育形態對小學生的健康成長非常重要，這樣不僅能提高他們做人做事的自信心，而且還可以為小學生進一步發展打下堅實基礎。

四、自我教育方式與家庭教育形態

對于剛步入校園的小學生而言，隨著基礎知識的與日俱增，他們的思維意識也越發完善，并由此形成了具有個性化的想法。因此，家長在與小學生溝通交流時，要將他們看作獨立的個體，正確掌控他們的思維變化，并在他們遇到問題或產生錯誤觀點時進行及時指導。由于小學階段是學生自我意識發展的重要時期，所以父母在教育指導時必須要時刻關注學生的成長變化，及時發現他們身上潛藏的不良隱患，并向他們傳遞正確的人生觀和價值觀，以此保障他們可以形成正確的自我教育意識，從而厚積薄發、受益終生。

五、結語

綜述概論，學校教育、家庭教育及社會教育對于小學生健康成長缺一不可。因此，在中國特色教育理念下，面對發展速度越來越快的小學生而言，家長必須要明確自身的教育職責，結合子女小學時期的成長變化特征與需求，不斷調整有效的教育形式和采取適當的教育態度，只有這樣才能促使學生自我成長健康、有序發展，并能正確構建出與之年齡相對應的正確的學習態度和價值觀念，以此為引導，使全體小學生均能為其全面發展奠定基礎。