初探初中生音樂興趣培養(yǎng)策略

王香蘭

（施甸縣第一完全中學(xué)，云南 施甸 678200）

當(dāng)前教育的主旋律是素質(zhì)教育，初中音樂雖然作為初中的必修課,然而它的重要性一直不被認同,不僅如此，絕大部分的老師甚至是家長還一直認為音樂自身素養(yǎng)并不用去刻意培養(yǎng),音樂被一些人認為只是天生具有的,并不需要后天培養(yǎng),并且初中要提升文化課的成績,所以初中音樂自然而然的成為了一些人眼中的休閑課,甚至學(xué)校為了文化成績,而放棄對音樂的教學(xué),很多老師更是拿成績說話,肆意占用音樂課時間來進行其他學(xué)科的教學(xué)。然而在這一過程中,他們反而忽視了在這一特殊階段的對學(xué)生的各種能力的培養(yǎng),某種程度上來說,得不償失。但是美學(xué)培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個重要板塊。初中音樂課程是初中生音樂審美能力培養(yǎng)的啟蒙課程，應(yīng)當(dāng)被重視起來。通過音樂課程，學(xué)生可以提高自己的審美水平，在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美。因此，初中音樂教師應(yīng)在課堂實踐中采用更加靈活多變的授課方式，提高初中音樂課堂的趣味性，進而提高初中生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。本人將在下文中簡要談?wù)勗谝魳氛n堂中提高初中生音樂興趣的具體策略。

一、鼓勵學(xué)生展示自我，培養(yǎng)學(xué)生音樂成就感

新課標(biāo)要求教育從興趣出發(fā)。但是教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該只關(guān)注于學(xué)生一時學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而應(yīng)注意培養(yǎng)初中生對于音樂學(xué)習(xí)的長久興趣。初中生正處在樂觀、開朗、愛表現(xiàn)的階段，喜愛教師和學(xué)生的認同、表揚。許多學(xué)生在課堂之外學(xué)習(xí)了器樂、舞蹈、聲樂等方面的知識，卻沒有展示的機會。教師應(yīng)在課堂中給學(xué)生展示自我的機會，從而培養(yǎng)其對音樂的成就感。青少年時期的成就感最能培養(yǎng)一個人對于一件事物的樂趣。通過這種方式，學(xué)生更容易形成長久的音樂學(xué)習(xí)的興趣。比如，我在教學(xué)過程中就十分注重學(xué)生的課堂展示環(huán)節(jié)。一般都會留下一定的時間讓學(xué)生進行自我才藝的展示。在這一過程中，學(xué)生輪流進行展示，他們可以展示自己課下學(xué)習(xí)的才藝，也可以展示他們在課堂上學(xué)到的才藝。這個展示是學(xué)生們在課堂上最有熱情的環(huán)節(jié)。有的學(xué)生甚至為了這一次的才藝展示準(zhǔn)備了好幾周的時間。許多學(xué)生在展示過程中顯示出了很好的天賦，獲得了學(xué)生們熱情的掌聲，也提高了其自身對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、倡導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，合作中體會音樂之美

中學(xué)生喜愛交談，樂于進行集體活動。因此，教師在教學(xué)過程中要善于利用興趣小組的方式提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。通過興趣小組的方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中和他人通力合作，發(fā)揮各自的聰明才智，完成更為出色的作品。這種互學(xué)互鑒的活動既可以培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的精神，又可以激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《蘇木地偉》這一課時，我就讓學(xué)生結(jié)成了興趣小組進行交流討論。由于彝族是一個支系比較大的民族，有十多個支系，居住在不同地區(qū)的彝族服飾就不樣，我要求每個興趣小組收集彝族的樂器和衣服照片，并且了解彝族衣服的特點。在完成了這些工作后，我要求每一個興趣小組推舉出一位學(xué)生在講臺上講解自己小組搜集到的知識。學(xué)生在這一過程中的熱情很高，都比著賽似的搜集更多的有關(guān)于彝族的樂器和服飾。甚至有些書本上沒有的內(nèi)容也被學(xué)生們找了出來。在教學(xué)過程中充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，《蘇木地偉》是一首酒歌，為了讓學(xué)生更好的體會彝族酒歌的文化氛圍，我讓學(xué)生以小組為單位表演敬酒，邊唱邊表演，雖然有個別同學(xué)表演得不怎么到位，但是，更主要的是讓他們感受音樂的激情，并深深的體會到音樂來源于生活。此外，在教學(xué)中，我還鼓勵學(xué)生結(jié)成合唱小組、舞蹈小組、器樂小組等形式不一的興趣小組。通過這種方式，學(xué)生可以找到自己在音樂領(lǐng)域的興趣點，切實提高其對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用多媒體資源，提高音樂學(xué)習(xí)的樂趣

初中生的生活經(jīng)驗有限，抽象思維能力和理解能力雖已逐漸形成，但還不強。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量的把知識講授得更加形象生動，通過生動形象的畫面、悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講授《包龍圖打坐在開封府》這一課的時候，由于這首歌的內(nèi)容就是包拯和陳世美的對話，教師就可以制作“包拯”和“陳世美”對話的動畫視頻。通過這個視頻，學(xué)生可以更加深刻地了解整個歌詞。在播放過后，教師還可以對學(xué)生進行一些價值觀的引導(dǎo)。我們在教學(xué)過程中可以設(shè)置這樣的一些問題：包拯的形象為什么廣為流傳，留名青史？包拯為什么可以成功呢？陳世美有哪些錯誤是我們在以后生活中堅決不要犯的？在這一過程中，教師應(yīng)教授學(xué)生學(xué)習(xí)包拯的正義和不畏強權(quán)，不要學(xué)習(xí)陳世美的背信棄義和貪圖榮華富貴。這種方式不僅使學(xué)生更好地理解知識，還可以豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的審美培養(yǎng)和價值觀培養(yǎng)都有很大的作用。此外，教師還可以將微課技術(shù)運用在音樂教學(xué)過程中，在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，教學(xué)方式往往是教師領(lǐng)唱，學(xué)生合唱的方式。這種方式不但枯燥乏味，而且無法檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。但是在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生可以在微課中上傳自己的演唱作品。教師可以根據(jù)學(xué)生演唱的音準(zhǔn)、情感、節(jié)奏等方面對學(xué)生的演唱進行打分，并對學(xué)生的演唱技巧提出意見。同時，微課還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為客觀真實的、有效的教學(xué)情境，通過課內(nèi)微小視頻的播放學(xué)習(xí)，能有效幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容、豐富情感體驗、解決節(jié)奏疑難、培養(yǎng)音樂興趣。興趣培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力開發(fā)的起點，作為初中音樂教師更應(yīng)該于教學(xué)實踐中不斷提高初中生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

總之以上方式都是提高初中生音樂學(xué)習(xí)興趣的有效策略，教師應(yīng)在日常的教學(xué)實踐中靈活地加以應(yīng)用。希望通過初中教師的不懈努力，越來越多的學(xué)生可以對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。運用現(xiàn)代教學(xué)方式可以豐富初中音樂課堂內(nèi)容、活躍課堂氣氛、增強學(xué)生和教師之問的互動性,培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,從而有效地提升初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。因此在日常教學(xué)中,教師要利用好教學(xué)手段,充分發(fā)揮其優(yōu)越性,實現(xiàn)初中音樂教學(xué)水平的提高,促進學(xué)生的全面發(fā)展。