跨文化意識導入在高中英語閱讀教學中的應用

江蘇省淮安市新馬高級中學 劉海迪

英語學科一直是學校教育的重點，而由于中西方文化的差異，學生在學習英語的過程中常常容易出現對英語語言基礎不了解的情況，特別是在英語閱讀中。學生在閱讀文章時由于思想的差異很難準確把握文章中每個句子的含義，因此，高中英語教師要重點培養學生掌握西式思維的能力，更好地進行閱讀訓練。

1. 高中英語閱讀教學中存在的問題

在我國高考制度中，英語試卷中閱讀題目占據了很大的比重，因此高中英語課堂也將閱讀教學及訓練作為重點內容，在課堂教學中占用了很大比例的時間。新課程標準也對高中英語學習提出了更高的要求，學生除了要學習課文的基礎知識外，還要在課外掌握一定詞匯量英文閱讀。高中英語教師盡管對英語閱讀教學十分重視并且要求學生在課后通過多種方式訓練英語閱讀，然而很多學生的英語閱讀水平并沒有隨著閱讀量增多而提高，同時閱讀習慣也存在一定的問題。例如，當學生遇到一篇英語文章要進行理解分析時，常常通過逐句翻譯的方式來進行理解，這種脫離文章語境的翻譯方式通常會使學生不能正確把握文章含義，對文章整體內容的把握也不全面。同時，由于在閱讀時缺乏明確的閱讀目標，使得教師教授的閱讀技巧也不能很好的運用到閱讀中。這種問題的存在與傳統的英語教學方式有很大的聯系，長期以來高中英語教學側重對學生進行大量詞匯語法的練習，采取題海戰術使學生掌握英語語法結構等，而對英語文化的教學少之又少，甚至在一些學校中幾乎沒有。進行閱讀教學時，教師則更多的教給學生一些得分技巧，或者將閱讀變為詞組和語法的升級訓練，對英語文章背后的文化知識一帶而過甚至完全忽略。學生自己進行閱讀訓練時也沒有主動探究文章中的文化背景，教師和學生的態度對提高學生閱讀能力產生了很不好的影響。

2. 高中英語閱讀中跨文化意識導入的意義

世界每一種語言的背后都有其自己的文化底蘊，語言和文化二者是緊密相關的。英語也不例外，其誕生也與西方文化背景關系非常密切，而漢語的思維方式和英語存在著巨大的差異。學生在學習英語時如果仍然按照中式思維進行思考，將會給英語學習帶來很大的阻礙，使得學習的效率降低。長久下去，學生在學習英語時很容易出現抵觸心理，而這種心理對英語之后的學習有很不利的影響。盡管英文閱讀題目看起來是在鍛煉學生的詞匯和語法能力，但其背后東西方的語言文化差異才是學生更應重視的地方。如果學生不能很好的理解文章背后的文化內涵，那么就算學生理解了文章每句話的含義，那么對整篇文章的也不能做到完全把握。跨文化意識的導入將對解決學生把握英語文化背景帶來新的措施。

3. 跨文化意識導入措施

3.1 合理設計教學目標

高中英語教師對閱讀教學中的文化教學目標進行科學、合理并且有效的設計對成功開展教學活動有著積極的意義。教師要提前了解班級內學生的英文閱讀基礎和能力，對課堂中的閱讀教學的取舍要從綜合視角出發，合理設計英文閱讀中的文化教學，根據教學效果不斷改進。例如，在進行人教版必修1 unit5 Nelson Mandela--a modern hero的教學時，設計對應的文化目標，可以使學生通過閱讀技巧，在學習文化知識和語言內容的過程中，對中外國家的民權情況有初步的認識，進而感受到民族自豪感，使學生的內在品行得到提升。

3.2 引起學生對文化的興趣

教師要根據不同文章材料的需求內容對文化背景知識的導入設計可以有效進行激活的方式，以激發學生對文化的興趣度，給成功在課堂中實施文化內容的教學做好鋪墊。一些有效的教學方式例如對文章中的插圖進行討論、采取多媒體技術進行輔助教學、快速演講等。比如，在對必修5 unit2 The United Kingd om，《Puzzles in Geograp hy》進行教學時，教師可以開展一個關于英國歷史文化的知識競賽，使用多媒體技術給學生展示與英國有關的圖片，讓學生進行搶答，激活并拓展學生對英國背景知識的掌握，使學生主動學習英國的歷史。

3.3 進行讀后拓展活動

教師在閱讀課結束后，安排學生進行讀后輸出和拓展活動會對培養學生的文化品格帶來積極的影響。進行拓展活動時，學生可以理解并補充課上所學的內容，在獲取文化知識的同時，將自己的意識和品行進行內化，從而形成自己的觀點和態度，達到對文章中文化背景學習的目的。例如，在學習人教版必修1 unit1 Friend ship 時，教師可以讓學生思考Imagine you have to go into hid ing like Anne and her family. What would you miss most and w hat w ould you d o? Why?學生通過對問題的思考可以體會文章傳達的內在思想，感受到文化間的差異，理解到第二次世界大戰中猶太人的悲慘遭遇，以及安妮的孤單和痛苦，她對和平的向往和對大自然的熱愛。使學生感受到我們國家的安定和和平，傳輸文化背景知識的同時，教會學生愛好和平。

【結 語】

綜上所述，目前由于閱讀仍占據高中英語教學的重要部分，因此師生就要共同努力提高英語閱讀的教學效率。為了實現這一目標，教師就要根據學生實際情況設計出科學合理的教學方法，積極采取跨文化意識導入的教學方法，使學生感悟到英文閱讀的魅力，并主動接觸英語文化，最終使得英語閱讀達到較高水平。