讓廢舊材料在小學美術課堂中發揮余熱

□江蘇省泰州市海陵區大馮中心小學 劉晶

“環保教育和低碳行動”是當今時代教育的主題，也是每個教師應該掌握的教學內容。在美術課堂中滲透“環保教育”，需要把“環保活動”踐行到實處，讓學生利用生活中的各種元素進行美術創作，發揮自己的繪畫天賦。“廢舊材料”是人們生活中丟棄的、沒有作用的材料。可以廢物利用，發揮它本身的價值。把這種“廢舊材料”運用到美術課堂中，能擴展學生的美術思維，調動學生的主觀能動性，有效推動當前美術課堂的教學進程。

一、注重美術課堂的題材，發揮廢舊材料的教學作用

“美術、音樂、體育”等這些藝術性的學科，承擔著多元化的教育功能，為提升學生學習的積極性做了有效的保障。特別是“美術”這門學科，涉及很多藝術性的教學題材，是培養學生“審美素質、動手能力、人文素質”的最佳學科。隨著素質教育理念的不斷發展，各種各樣的教學題材層出不窮，小學美術課程的教學改革也在不斷深入。關于“廢舊材料在小學美術課堂的應用”已經成為很多學校的熱點話題。作為新時期的教師，我們要以“德育審美、創新環保、綠色低碳”等教育理念為依托，巧妙地利用各種廢舊材料，擴展當前的美術教學活動。小學階段的孩子具有一定的生活自理能力，但缺乏實際的社會實踐經驗，他們并不知道“生活材料”的浪費會影響到人們日常生活的各個層面。只有結合新時代的“環保主題”，給孩子們開展多樣性的特色美術活動，才能發揮廢舊材料的教學作用，促進學生綜合素質的發展。首先，教師要讓學生明白“廢舊材料”在小學美術課堂中的應用價值，以便調動學生繪畫的積極性，鼓勵孩子們將環保理念融入美術作品中。“廢舊材料”在現實生活中很常見，只要細心，孩子都能發現。而且材料本身都來源于生活，家里的很多家具、日常物品其實就是廢舊材料改造而成的。比如“一次性塑料盒、一次性筷子、廢紙、廢布、廢塑料、廢舊紐扣”等，這些都是有價值的廢舊材料。將用不到的“廢舊材料”引入美術課堂，可以調動學生的主觀能動性，更好地發揮其相應的教育價值，讓美術教學素材可以變得更加豐富。如果教師所提供的教學資源有限，可以組織學生去課外活動，以班級為單位到野外搜尋繪畫資源，讓”廢舊材料”真正落實到美術課程教學的每一個環節中。比如“大自然中的枯枝、落葉、植物的葉片”等，這些都可以作為美術創作中的廢舊材料。學生可以根據自己的行為習慣和學習特點進行廢舊材料的收集與獲取，并歸類整理，遇到不懂的問題及時向教師詢問。

二、加強美術課堂的應用，引入廢舊材料的教學實例

“廢舊材料”在小學美術課堂上的大量應用，不僅需要教師的耐心教導，還需要學生的積極配合。教師是美術課堂的策劃者，而學生是學習的主體，只有當師生都能客觀、理性地看待身邊的廢舊材料，才能展現出廢舊材料的價值屬性，提高學生的積極性和主動性。“造型設計、手工制作、藝術欣賞”等都可以作為“廢舊材料”的教學應用，對小學生的“設計、制作、應用”能力都有特殊的要求。值得教師注意的是，在引入廢舊材料實例的同時，“培養學生的動手能力”也是一個至關重要的過程。動手能力是學生在成長過程中的關鍵能力，讓學生在“做中學”，在“學中做”，綜合擴展學生的實踐素質，發揮“廢舊材料”在當前小學美術課堂教學中的應用。隨著人們生活水平的提升，“變廢為寶”已是當前很多家庭推崇的環保做法。在美術課堂中使用“廢舊材料”，并沒有特殊的“套路”，學生可以根據自己的愛好習慣發揮個人的創造力，在廢舊材料上加工、完善，表達個人對“美”的理解和認知。教師則要做好監督和引導作用，并用肯定和鼓勵性的語言對學生的學習成果進行有效評價，促進學生創新思維的有效形成。例如，對于廢舊的、帶顏色的紙張，教師可以帶領學生動手操作，學習剪紙藝術，剪出自己喜愛的圖樣；對于生活中廢舊的紙杯、紙箱等，教師可以先給學生畫出示意圖，再讓學生大膽想象，自己動手創新。通過“剪、貼、卷、折”等方法，可以在紙杯上設計出多樣化的造型。每個孩子心中都有一個“圖畫王國”，他們可以充分發揮個人想象力和創造力，在廢舊材料上畫出自己喜愛的圖畫，并進行“裁剪、拼圖和制作”，制作成自己喜愛的藝術品和創意玩具，實現良好的教學效果。

三、完善美術課堂的模式，提升廢舊材料的教學價值

隨著現代社會經濟的發展，當前的美術課堂對資源的需求量不斷增多，而且隨著人們生活質量的改善，生活中的廢棄物也在不斷增多。如果把這些廢棄物隨意丟棄，既浪費了資源，又污染了環境。在當前的小學美術課堂中，教師要完善美術課堂的模式，提升廢舊材料的教學價值，讓每個學生都具有環保意識和生態素質。必要的時候我們可以到網上尋找一些教學視頻，讓學生觀看廢舊材料被回收利用的做法，以喚醒學生心靈深處的共鳴，讓美術課堂為“保護環境”提供積極的價值。“孩子們穿舊的衣服、T恤”“家里用過的桌布、床單、毛巾”等，也可以美術課堂中的重要材料，讓學生設計出具有“美感、個性化”的美術作品。廢舊布類材料的教學應用，還能讓學生養成良好的生活習慣，幫助他們注意對個人衣物進行定期整理，在生活習慣上形成自覺、自主的能力，可謂一舉多得。筆芯可以做成“學習用的小棒”；礦泉水瓶可以用作花瓶，并在上面畫出精美的圖案。在材料的選取上，教師要引導孩子們選擇具備一定延展性的材料，便于裁剪，讓學生在美術課堂上發揮個人想象力，實現廢舊組合材料的教學應用。

四、結語

美術課程是一門藝術性的學科，對小學生起著“素質教育和啟蒙”的重要支撐作用。作為新時期的教師，我們可以轉換美術課堂的教學形式，以“廢舊材料”為主要切入點，加強美術課堂的教學。小學生活潑好動，喜歡自己動手制作工藝品。當他們發現廢舊材料的利用價值，便能配合教師的引導教學，主動參與到“環保”行列中，通過廢舊材料的加工制作，提升自己的美術創作能力。