提高初中語文課堂教學效率的有效措施

□甘肅省積石山縣田家炳中學 杓亥童

一、重視備課

現在各種教學輔助資源豐富，為我們備課提供了方便，減輕了負擔，但也為備課帶來了煩惱，到底我要用哪些資料，怎么用這些資料，它適合不適合我們的學生，我們要結合自己學生的實際，從學生的學出發，選擇合適的內容和資料，并對此結合教材和學生，進行二次加工整合，使它真正成為自己的教學設計。

二、抓好課前預習

課前預習是開展課堂教學活動的前提，如果學生沒有課前預習，什么都不知道，那么課堂上就很難開展各種教學活動，至少要給學生足夠的時間去學習教材內容，這樣活動時間就被壓縮了，活動的效果也因此受到影響，更何況，預習是學生自學能力的一種鍛煉。我們一定要搞好課前預習，為課堂做好準備。因為，初中生自己預習的能力很有限，教師一定要對學生如何預習進行指導，甚至要領著學生去預習；布置預習作業時，要有具體的內容、方法、要求；由于初中生自我管理能力有限，教師一定要監督或指定學生進行相互督促或監督，使他們逐漸養成預習的習慣，掌握預習的方法。

三、要引入競爭機制

在小組合作學習的課堂教學中，競爭機制非常重要，可以激發學生學習的斗志，使學生在一種競爭的興奮和激情狀態下參與各種學習活動。如：語文做練習題時，對小組進行比賽，看那個小組對題做得又快又對，前面的小組加分，后面的小組減分或罰多做1題；獎罰雖然簡單易完成，影響不了學生的學習，可學生都很看重這些獎罰，獎罰可以激發學生學習語文的興趣，只要長期堅持，學生對適應以后的競爭生活有很大的幫助。

四、使課堂內容活動化

把語文教學內容進行合理加工改造，結合學生的生活實際，創設成一個個的語文活動，讓小學生以小組的形式參與到這些活動中，去合作、去探究，經過他們的共同努力完成活動任務，體驗成功的快樂，感受數學的魅力；同時，把教學內容創設成一個個的問題串，讓初中生自己在小組內嘗試解決這些問題，啟發學生思考解決問題的方法，以此訓練學生的思維能力和邏輯推理能力。

五、學會閱讀

聽說讀寫能力是語文學習的基本能力，其中讀在初中階段非常重要，我們要教會學生如何讀。如：有朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀等閱讀方法，我們可以通過訓練，逐步讓學生掌握這些閱讀方法的要義，掌握哪些文章用哪些方法閱讀。

六、掌握寫作

學以致用，語文學習的落腳點是寫作，語文學習的好壞都具體體現在學生的寫作上，因此，我們要讓學生必須掌握一定的寫作方法和技巧，學會把自己的所思所想寫出來。寫作源于生活，要讓學生善于觀察生活，體驗生活，感受生活，并把寫作與自己的實際生活聯系起來，說真話、訴真情，寫真情實感的文章。提高寫作技巧的另一法是多交流，同學間、師生間、與家長、與各層次的人進行溝通和交流，在交流中增長知識，搜集素材，積累經驗。

總之，提高課堂教學效率的方式方法很多，關鍵是我們要在具體教學活動中靈活應用，不能死板硬套，同時要做一個教學的有心人，時時處處，留心好的教學方法，細心總結經驗，才能提高課堂教學效率。