淺談多動癥幼兒的早期教育

□安徽省銅陵市義安實驗幼兒園 卜琳琳

在幼兒園日?；顒又?，我們會碰到這樣一些幼兒，上課時手腳不停，注意力無法集中，坐立不安，不能聚精會神地完成一項活動，游戲時不能按游戲規則進行等，這樣的孩子往往不能融入集體生活，讓帶班教師傷透了腦筋。

天翼（化名），一名4歲男孩兒，2017年9月入園，愛攻擊其他孩子，不能和別的孩子友好相處，自控力非常差，活動時注意力無法集中，隨意無目的地跑動，喜歡玩滑梯、攀爬之類的大型玩具，喜歡看動畫片，想要得到的東西，若不答應就哭鬧不休，語言表達模糊，智力尚可。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指導要點首先指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。我們根據天翼的這些特點，經過多種測試和觀察，認為孩子有多動癥表現。那么，怎樣才能讓孩子的這些問題行為得到有效的控制呢？鑒于“多動癥兒童的智力水平大都正?；蚪咏！?，班級三位教師經過討論達成一致共識，精心為小天翼安排一日生活，更加關注孩子的每日活動，三位教師傾注全部的愛心，絕不把小天翼當成一個病孩子來看待，經過一年的努力，從自控力的表現、注意力時間的長短、孩子活動時主動尋找同伴的次數等幾方面測試，發現孩子有了很大的進步，總結我們的做法，我們做了如下的工作，和大家分享。

一、取得家長的支持和配合

孩子多動癥發病的原因很多，但是不管問題是如何出現的，家長們一定要清醒地認識，并積極地配合，方有成效。很多家長都認為孩子多動是頑皮活潑，對此不以為然，或者，雖有所認識但缺少教育方法，聽之任之，又或者有些家長不愿意承認孩子的多動是需要積極治療的問題行為。這樣，幼兒多動的問題不能得到及時治療，從而錯過兒童的最佳治療期，因此，在實施個別教育時，教師和家長應取得密切的聯系，將教育計劃和方案告知家長，使家長明確并積極支持配合教師進行教育，家長對孩子實施的具體方法可與幼兒園有所不同，但在同一時期圍繞的主題應一致，家園同步教育，往往比單方面實施的效果更好。

在征求家長意見的同時，也給予家長一些建議：首先在飲食上多參考一些科學書籍，多吃富含鐵的食物，如適當進食紅肉和動物肝臟，以增加鐵和其他營養素的攝入。第二，在家庭氛圍營造上，要創造溫馨和諧的生活環境，使孩子在輕松愉快的環境中生活。專著中記載多動癥兒童“在沒有特別嚴格的規范和嚴格的紀律要求遵守的地方，多動兒童與正常兒童幾乎無區別。其癥狀隨情景而波動的現象說明了多動兒童癥狀的嚴重程度受環境的影響，并與其有高度的相互作用”，所以創設輕松愉快的生活環境，有助于孩子盡快恢復。

二、選擇和自編合適的教育內容

首先，我們在判斷孩子認知能力沒有障礙的基礎上，采取孩子感興趣的方式進行教學活動，以增強幼兒克服多動行為的自覺性，如選擇故事《小貓學本領》，讓幼兒懂得好動不專心是學不好本領的，兒歌《學好樣》能提醒幼兒保持正確的坐、立、行姿勢。自編的情景劇《在花園里》，讓幼兒知道胡亂地跑動會損壞小花、小草，這樣，花園就不美麗了，從而產生要改掉好動毛病的愿望。

三、在實施藥物治療的同時，采取強化訓練和鼓勵相結合的教育手段

陳鶴琴先生說過：“人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的。所以，幼年時代應當特別注重習慣的養成……習慣養得好，終身受其福；習慣養得不好，則終身受其害?！?/p>

1.注意幼兒微小的進步。孩子的行為習慣不可能在一夜之間改變，要注意孩子微小的進步，并及時地表揚和鼓勵。

一開始，我們要求孩子上課時坐端正，不隨意離開座位，如果能安穩地坐上三分鐘，就獎勵蓋一枚他喜歡的印章，再繼續就再蓋一枚，和小朋友一起做游戲時；要求他不東奔西跑，如果做得到，就獎勵一張卡通圖片。同時，還要幫助孩子進入游戲的角色當中，用一些小獎勵來吸引孩子的注意力，幫助孩子慢慢走進游戲，嘗試和體會與小朋友一起游戲的快樂，逐步再時間延長到5分鐘或8分鐘。只要小天翼達到老師的要求，就獎給他喜愛的小獎品，如玻璃彈珠、紙船等，孩子每次通過自己的努力獲得獎品時都非常高興，通過反復地要求、強化訓練和小獎品的刺激，小天翼有了進步，能注意聽老師講話了，隨意無目的跑動的現象越來越少了，這時候，我們便開始著手幫助他建立排隊、做操、進餐、游戲等參與各項活動的能力，讓他融入集體生活當中。

2.逐步提高要求。在幼兒初步取得參與各種活動的能力以后，我們對他逐步提高要求，如：要求小天翼連續兩天上課時都要坐端正，保持正確的坐姿才能獲得老師的獎勵，或者教師提出的問題他能舉手回答才能獲得新玩具、看新圖書等獎勵。這說明孩子的自控力、注意力有了明顯的提升，當孩子這些好的行為習慣得到進一步鞏固后，教師對幼兒應由物質獎勵向社會化行為過渡，使孩子的良好行為在自然情景中得到體現并形成。

3.始終如一。教師在幫助幼兒克服多動毛病的過程中要持之以恒?？朔鄤訂栴}往往需要很長一段時間，一學期、兩學期，甚至更長的時間，這就要求帶班教師要有足夠的愛心和耐心，前后一致，一步一步地實施預訂的教育方案，并做出反思和調整。我班的小天翼通過我們三位教師的共同努力，已經有了很大的改善，無目的的過度活動基本消失了，參與活動的能力增強了，他會主動尋找伙伴做游戲，做錯事時愿意說“對不起”，注意力還有待加強，現在，他是人人都喜愛的好孩子。

幼兒時期是實施心理健康教育的黃金時期，也是糾正兒童多動綜合征的最佳時段，若在幼兒期得不到及時的糾正、治療，那么以后會變得十分困難，為了使幼兒的身心健康得到全面的發展，我們幼兒教師應盡早、及時地幫助幼兒克服多動的毛病。