角色游戲中發(fā)展幼兒社會性存在的問題及策略

□江蘇省宿遷市泗洪縣金鎖鎮(zhèn)中心幼兒園 史宴梅

□江蘇省宿遷市泗洪縣金鎖鎮(zhèn)中心小學(xué) 許傳夕

一、在角色游戲中發(fā)展幼兒社會性的意義

幼兒教育教學(xué)實(shí)踐證明，教師在組織開展角色游戲活動中滲透社會性教育，對幼兒良好人格建立以及未來更好地參與學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要促進(jìn)意義。角色游戲是一種常見的幼兒教學(xué)活動形式，游戲活動中，通過社會真實(shí)場景的模擬社會促使幼兒以特殊角色身份融入角色體驗(yàn)，從而有助于發(fā)展幼兒社會性素養(yǎng)和能力的提高。

二、角色游戲中發(fā)展幼兒社會性存在的問題

（—）角色游戲內(nèi)容缺乏趣味性不利于幼兒主動探索意識培養(yǎng)

當(dāng)前幼兒角色游戲教學(xué)，由于一些教師教學(xué)理念陳舊，因而游戲活動內(nèi)容和形式普遍存在單一枯燥、缺乏環(huán)境氛圍創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒很難進(jìn)入游戲角色中，一些游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)已經(jīng)重復(fù)運(yùn)用多次，不能有效滿足幼兒的角色體驗(yàn)欲望，于是對他們未來社會發(fā)展所需要的主動探索習(xí)慣產(chǎn)生不利影響。

（二）角色游戲內(nèi)容層次不夠，影響幼兒交際能力發(fā)展

幼兒從小養(yǎng)成良好合作、交流習(xí)慣，對于社會發(fā)展性要求的交際能力培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用。然而由于教師設(shè)計(jì)的角色游戲內(nèi)容形式開放性不夠，導(dǎo)致幼兒沒有更多合作交流的互動空間，因而不利于社會發(fā)展性所應(yīng)具備的交際能力的培養(yǎng)。

（三）角色游戲形式缺乏體驗(yàn)性，不利幼兒自信能力的提高

抗挫能力是一個人適應(yīng)社會生活所必須具備的心理特質(zhì)，只有具備一定抗挫能力，才可以從容面對生活中遇到的困難。幼兒階段是培養(yǎng)良好抗挫能力的重要階段。因此運(yùn)用形式多樣方式提升幼兒抗挫能力培養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、游戲中發(fā)展幼兒社會性存在問題的解決策略

第一，要營造情趣化活動氛圍，培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)探究習(xí)慣。教育心理學(xué)研究表明，幼兒思維特點(diǎn)具有直接性和形象性，并且很容易在事物認(rèn)識體驗(yàn)過程中發(fā)生情緒變化。因此在角色游戲中發(fā)展幼兒社會性教學(xué)中，教師要密切關(guān)注幼兒的行為意識發(fā)展動態(tài)，及時引領(lǐng)他們真正融入游戲情節(jié)，并從游戲情節(jié)中獲得潛移默化的感染。同時針對幼兒好奇心理較強(qiáng)，注意力不夠集中，不能盡快融入角色游戲場景的現(xiàn)狀，教師首先應(yīng)做好游戲環(huán)節(jié)的氛圍創(chuàng)設(shè)，在角色游戲開始前運(yùn)用多媒體課件播放節(jié)奏歡快的音樂，同時布置好生動逼真的游戲場景，促使幼兒盡快融入角色游戲活動中，使原本單一抽象的動作體驗(yàn)學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，從而使幼兒始終保持游戲場面的興奮狀態(tài)，更好地促進(jìn)知識體驗(yàn)和良好學(xué)習(xí)探究習(xí)慣的培養(yǎng)。

第二，要加強(qiáng)游戲內(nèi)容的挖掘，促進(jìn)幼兒合作體驗(yàn)?zāi)芰Α樵诮巧螒蛑邪l(fā)展幼兒社會性教學(xué)實(shí)效，加強(qiáng)幼兒合作能力的提高，教師在進(jìn)行角色游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過程中，要深入研究了解班級每個幼兒知識能力和心理個性特點(diǎn)，并深入挖掘開發(fā)現(xiàn)有資源，精心設(shè)計(jì)有助于幼兒合作體驗(yàn)、攻克難關(guān)的游戲內(nèi)容。同時在具體游戲內(nèi)容創(chuàng)設(shè)開發(fā)中，教師要深入考慮幼兒年齡小，身心還處于發(fā)育成長階段，自我調(diào)控和約束能力不強(qiáng)等現(xiàn)實(shí)因素。加強(qiáng)幼兒間合作能力培養(yǎng)以及互相評價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，有助于幼兒合作體驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展的提高。教師在開展角色游戲化教學(xué)前，要做好示范指導(dǎo)，使幼兒明確游戲規(guī)則要求。角色游戲教學(xué)中如果某些幼兒沒有遵守游戲活動規(guī)則，教師就要及時進(jìn)行提醒或制止。同時在角色游戲活動中，教師要不斷強(qiáng)調(diào)活動紀(jì)律要求，提醒每個幼兒在游戲活動中保持集中注意力，促使幼兒在游戲體驗(yàn)中獲得良好交際能力提升。

第三，加強(qiáng)角色游戲形式設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維發(fā)展。角色游戲中發(fā)展幼兒社會性，需要幼兒教師加強(qiáng)常規(guī)性課程資源開發(fā)創(chuàng)設(shè)能力，在游戲教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)上下功夫，在教學(xué)實(shí)踐中不斷深化游戲環(huán)創(chuàng)設(shè)，努力營造具有游戲體驗(yàn)價(jià)值，促進(jìn)情感價(jià)值觀培養(yǎng)形成的游戲教學(xué)場景，使游戲教學(xué)活動更具實(shí)效性，從而使幼兒的知識能力獲得整體發(fā)展提高。教師在組織學(xué)生進(jìn)行角色游戲教學(xué)時，要根據(jù)活動內(nèi)容特點(diǎn)積極創(chuàng)設(shè)有利于幼兒情境體驗(yàn)的環(huán)節(jié)內(nèi)容，促使幼兒在充滿情趣的游戲活動中實(shí)現(xiàn)幼兒教育成長目標(biāo)。在角色游戲活動中孩子們完成規(guī)定動作、增強(qiáng)體質(zhì)，同時還培養(yǎng)了活潑開朗積極向上的良好性格和主動參與運(yùn)動游戲的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒角色游戲教學(xué)中，教師要深入了解幼兒對熟悉的生活情境容易產(chǎn)生熟悉感和親近感，進(jìn)而產(chǎn)生希望接近的心理特點(diǎn)，避免使角色游戲教學(xué)變成單調(diào)重復(fù)的體育活動，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生枯燥乏味心理，影響游戲教學(xué)質(zhì)量提高。因此在角色游戲教學(xué)活動設(shè)計(jì)中，教師只要把學(xué)生熟悉的生活場景引到活動課上來，就可以提高幼兒濃厚興趣，使他們在全身心角色體驗(yàn)活動，發(fā)揮自身創(chuàng)新實(shí)踐能力，為未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第四，開展挑戰(zhàn)性角色游戲提升幼兒抗挫能力。角色游戲教學(xué)中教師要抓住幼兒喜歡趣味性挑戰(zhàn)性游戲特點(diǎn)，全面提升戰(zhàn)勝困難信心促進(jìn)抗挫能力提高。教師在組織幼兒開展角色游戲活動時，要進(jìn)行生動直觀的語言描述，發(fā)揮豐富想象力完善充實(shí)故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)具有一定參與意義的挑戰(zhàn)性游戲活動環(huán)節(jié)。并巧妙引導(dǎo)幼兒通過進(jìn)行角色想象，逐漸進(jìn)入角色游戲活動情境，從而激發(fā)幼兒戰(zhàn)勝難關(guān)、不斷探索實(shí)踐的欲望，使幼兒在緊張、刺激、興奮的情境角色游戲活動中提高勇氣，增強(qiáng)敢于實(shí)際探索信心，潛移默化地提高幼兒發(fā)展性所需要的抗挫能力。

四、結(jié)語

總之，在角色游戲教學(xué)實(shí)踐中，教師要營造情趣化活動氛圍，善于培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)探究習(xí)慣，并加強(qiáng)游戲內(nèi)容挖掘、提高幼兒合作體驗(yàn)?zāi)芰ΑＭ瑫r要加強(qiáng)角色游戲形式設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維發(fā)展，開展挑戰(zhàn)性角色游戲提升幼兒抗挫能力，這樣才能更好地解決角色游戲中發(fā)展幼兒社會性存在的突出問題。