“鐵道車輛電氣檢修”課程思政改革初探

李元元 呂娜璽

摘?要：在高職專業課中開展“課程思政”改革，是落實職業教育改革實施方案的需要。本文以高職鐵道車輛專業“鐵道車輛電氣檢修”課程為例探索高職專業課開展“課程思政”改革的方法和途徑，主要從教師角色轉變，思政元素挖掘，思政元素融入等幾方面進行總結。

關鍵詞：高職教育;課程思政;教學改革

2016年12月9日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道……其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。這一新時代教育理念的提出使“課程思政”教學改革進入大眾視野;高職院校學生正處在人生的這一重要時期，在主修專業課程的二、三年級加強思想政治理論教育尤為必要。

一、“鐵道車輛電氣檢修”課程課程思政改革思路

進行“鐵道車輛電氣檢修”課程課程思政改革，從學生所學習的思想政治理論課基礎之上結合鐵路發展、中華民族優秀傳統文化等梳理和挖掘本課程所隱含的思想道德精神和價值追求，并將其進行創造性轉化，使之成為社會主義核心價值觀教育的生動素材，從實現高職教育中知識導向和價值引領的有機結合[1]。一方面從教師角色轉變入手，校內專任教師開展課程思政教學改革同時要深入開展學生管理工作，另外聘請企業一線技術人員為兼職教師和校內專任教師共同進行課程改革和實施;另一方面根據課程內容進行本課程思政元素的挖掘和梳理，確定思政元素融入課程的契合點和方式。

二、“鐵道車輛電氣檢修”課程課程思政改革措施

（一）校內專任教師的角色轉變

高職教育教學管理目前主要還是三支隊伍三條線[2]的模式，在我院的具體做法具體就是思政部的思想政治理論課教師負責“思想道德修養與法律基礎”、“形勢與政策”等課程的教授，在大學一、二年級主要以公共基礎課的形式開展思想政治理論教育;學生處和系部的輔導員、班主任老師負責學生的思想教育的日常管理;專業系部的專任教師負責學生二、三年專業課程的授課和實習指導等專業教育。這種行政區分使得專業課任課教師弱化了對學生進行思想政治理論教育的意識，也缺乏對學生開展思想政治理論教育的基礎，所以專任教師要轉變角色，不僅僅要當授課教師同時也當學生的引路人，走進學生心靈，關心、照顧、教育學生。

（二）企業兼職教師的協同助力

校企合作是高職教育必不可少的基礎條件，在課程思政改革實施過程中要充分發揮企業兼職教師的優勢，在實施課程思政教學改革過程中可以聘請企業工程技術人員、高技能人才參與課程改革方案的制定，課程教學的實施，企業工程技術人員、高技能人才本身就是優秀的典范，自帶行業、職業精神風貌，在學生中能起到潛移默化的影響作用，而且他們對行業規范、最新案例掌握較全面，可以豐富和充實教學內容。“鐵道車輛電氣檢修”課程的教師團隊中就聘請有來自天津動車客車段的技術人員，兼職教師的協同助力，使課程思政改革開展得鮮活靈動。

（三）思政元素的深入挖掘梳理

專業課蘊含豐富的思政元素，充分挖掘并進行系統梳理，是課程思政改革的核心工作。我院“鐵道車輛電氣檢修”課開設在二年級共96學時，結合鐵路行業特點全面分析課程內容，挖掘出本課程中的思政元素有鐵路精神、職業道德、工匠精神、傳統文化，鐵路文化等幾方面。下表是“客車車輛空調”一章部分思政元素的列舉。

（四）思政元素的巧妙融入

專業課融入思政元素重在融入方式的選擇，避免生硬嵌入，要借助于信息化手段、以學生喜聞樂見的形式等寓教于樂。在“鐵道車輛電氣檢修”課程中，緊扣課程內容選擇關聯講解、案例分析、互動游戲、視頻展示（如上表）、討論探究等方式融入思政元素，實現知識傳授和價值引領。只有綜合運用各種教學方法、靈活采用思政元素融入途徑才能將思政元素與專業知識有機地結合起來，從而切實提高學生思想政治素養，實現課程思政的目的[1]。

三、結語

本文對鐵道類高職專業課進行了“課程思政”改革探索，總結了四方面措施。由于無法定量考核學生思政素養，應重視其形成過程[1]，在這過程中要按照習近平總書記所要求的“因事而變、因時而進、因勢而新”不斷強化和完善，才能將課程思政教學改革做得更符合新時代的要求。

參考文獻：

[1]王謙.高職理工類專業課開展課程思政教育的探索與實踐——以《機械制造工藝與裝備》課程為例[J].職業技術，2019，18（07）：65-68.

[2]曹永平.高職專業課教學中融入思想政治教育的探索與實踐[J].天津職業院校聯合學報，2019，21（04）：30-33.

基金項目：天津市高等職業技術教育研究會2018年度規劃課題“高職院校專業課“課程思政”建設實踐與探索—以鐵道車輛電氣檢修課程為例”階段性研究成果（課題編號XVⅢ331）

作者簡介：李元元（1984-），女，漢族，江蘇贛榆人，工學碩士，講師，主要從事鐵道機車車輛電氣控制類課程的教學和研究工作。