關于多媒體技術支持下的幼兒教育教學工作探索

張曉燕

(新疆伊犁尼勒克縣種蜂場中心幼兒園， 新疆 伊犁 835702)

幼兒教育所主要針對的對象是學齡前的孩子，這些孩子的思維方式還處于發展之中，因此，一些抽象的事物形態，幼兒還很難理解，因此，在教育教學過程中，幼兒教育工作者應當明確這一點，然而，幼兒的成長必須要獲得健康的身心，要使得幼兒有一個良好的身心，就必須對幼兒進行全方面的教育過程，教育應當包含生活衛生習慣、思想品德、美術音樂等，但是，有些教育的目的和目標在實際的教學中是很難操作的，例如，對于幼兒思想品德的教育過程，往往教師會采取小故事，來告訴學生分辨是非，但是，由于孩子的思維形式和認知與成人都有所不同，顯然這樣的教育過程缺乏效率，而多媒體教學的畫面豐富，信息儲存量大和多種軟件的綜合運用，正是能夠彌補傳統的教學手段的弊端，更好地適應學齡前兒童的教育。

一、多媒體教學及其在幼兒教育中的應用現狀

多媒體教學是一種20年代初期新興的一種教學方式，這種教學方式，多數都會應用到計算機技術以及相關的一些教學軟件。這種教學方式比傳統的教學要優越很多，首先，多媒體教學過程更加的直觀，在教學過程中教師可以根據相關的教學目，合理的選擇教學軟件，進而實現教學的任務。其次，多媒體教學還具備信息量大的特點，因為多媒體教學過程是傳統教學與計算機技術的有效結合，所以，在教學知識的獲取以及教學相關材料的搜集，都要明顯的由于傳統形式。另外，多媒體教學還具備一定的互動性，人們可以通過短片以及動畫形式去接受知識，這在實際的教學中，很容易形成教學的互動，進而提升教學效率。

在我國多媒體教學形式已經發展了很多年，但是，在幼兒教育教學中運用多媒體技術相對較晚，因此，導致目前我國幼兒教育工作的多媒體體技術應用還存在著很多的不足和缺陷。在相關的調查數據表明，一些國有公立園可以接受多媒體教學技術，然而，一些私立的幼兒園很少能夠接受，一方面是受到資金的影像，另一方面是受到觀念的影響。同時，很多幼兒教育教學工作者的專業素質都不是很強，所以，吸收和接受多媒體教學的積極性不夠，導致多媒體技術在幼兒教育中的應用不容樂觀。

二、多媒體教學在幼兒教育中發揮的作用

（一）吸引幼兒，激發學習興趣

多媒體技術可以通過刺激學生的感官，激發學生的學習興趣。在幼兒時期，感官是其接受社會信息的重要途徑，幼兒可以通過聽覺、視覺以及觸覺來接受周邊的環境信息。例如，很多學生在初入幼兒園的時候，都會出現哭鬧的現象，但是如果在其進入園內的時候，教師通過多媒體播放一些輕松的音樂以及小朋友喜愛的動畫片，就會使得幼兒哭鬧的現象減輕，幼兒會被這些聲音以及影像迅速的吸引過去，在教育教學中也是如此，多媒體通過聲音和影像會轉抓住學生的注意力，進而，便于教學任務的開展。

（二）利于幼兒的心智全方位開發

多媒體教學過程中具備強大的信息儲備功能，所以，能利于幼兒心智的全面開放，在傳統的幼兒教學中，教師的教學過程可以說是千篇一律，通過圖畫引導學生發現和思考問題，這種教學形式長時間就會使得課堂十分的枯燥，學生失去學習的興趣。同時，幼兒的思形式和思考方向都是受到教師思維的限制，很難實現思維的拓展。然而，利用多媒體教學，幼兒可以接觸天南海北，國內國外，內容更加豐富，眼界不斷拓寬，圖文并茂的形式也更有利于激發興趣與想象力，心智發展更為全面。

（三）強化了課堂的互動性

運用多媒體技術，可以說是強化了幼兒課堂的互動性，首先，幼兒的思維一般都處于形象思維階段，所以，在一些抽象知識的講解過程中，幼兒是很難理解和接受的，可是，通過多媒體技術，抽象的事物可以豐富直觀的展現出來，使學生參與其中，親身體會，進而使得知識或事物在學生的印象中加深。其次，教師在應用軟件進行教學設計的過程里，可以設置一些玄關，進而，增加新奇性。使得幼兒親生體會到學習的樂趣。

三、結語

多媒體技術應用于幼兒教育教學過程，是具備很多的好處和優點的，然而，現實教學中，其應用還存在很多的問題，總而言之，要實現多媒體技術在幼兒教育中的良好運用和發展，首先，要促進多媒體技術教學的設備采購工作，無論是公立學校還是私立學校，政府部門應當給與相應的福利政策，增加教育設備采購的財政支出，只有這樣才能夠保證幼兒教育中多媒體技術的普遍應用。其次，要強化幼兒教師隊伍的建設過程，只有強化了幼兒教師隊伍，才會進一步的促進多媒體教學的形成，使得多媒體的應用更加的專業化，更加的科學化，專業化和科學化會進一步提升幼兒教育教學的質量。