淺談美術教學中的色彩美

吳方玉

（資陽市教育科學研究所，四川 資陽 641300）

色彩，是每個孩子心中的夢想。黑夜給了我黑色的眼睛，我卻發(fā)現(xiàn)——這個世界的色彩，太美！在大自然五彩繽紛的世界里，萬物爭艷，無不閃爍著自身的色彩。

色彩是自然界就存在的,陽光帶給了萬物和豐富多彩的生命,組成了我們這個色彩繽紛的世界,色彩就是生命。

那么怎樣才能激活學生的色彩感覺呢？怎樣才能讓色彩點綴生活和點亮課堂？

一、在學習中發(fā)現(xiàn)色彩美

要激活學生的色彩感覺，首先要用生活中和教材中的色彩去點亮學生的視覺，發(fā)現(xiàn)了美，才能關注美、創(chuàng)造美。色彩教學內容首先就應該貼近學生的實際，激發(fā)學生的學習熱情，感悟藍色的廣闊奧妙，品嘗綠色的無限生機，體驗黃色的勃勃張力，觸摸紅色的熾熱命運……。以充滿色彩美感的顏色畫出心中的世界，必將給我們展示出更多更美的美術作品來。

美術教材上有關色彩的課程并不少，但內容也繁復多樣，形式、材料變化大，缺乏遞進性，上起課來就比較難，學生學起來也較為被動。所以教學的安排要緊跟學生的年齡特點。如低段的學生，由于對色彩的認識還處于比較朦朧的概念階段，他們常以固定的認識表現(xiàn)物象的色彩，所以教學時應該通過更多的直覺感受作用，來加強對自然色彩的認識。如：對于色彩的搭配，學生還很難理解色調、色彩的對比與和諧等知識，所以更多的是依賴于自己的直覺。也就是根據(jù)自己的生活體會，或者對表現(xiàn)對象真實色彩的即時判斷，所形成的感覺和判斷。

二、立足生活運用色彩美

選擇一些造型生動豐富、裝飾性強的對象來深入刻畫，比起選擇造型與內容都簡單的物象更能提高兒童的色彩感覺與表現(xiàn)能力。平時，我們總認為低段的學生造型與內容都要簡單一點才行。其實，由于學生對色彩還不能進行微妙的變化與豐富，畫面色彩往往平板、單一，所以選擇簡單的造型與內容只會令畫面更單調。而復雜的表現(xiàn)內容，則可以使學生較有興趣地在不斷的發(fā)現(xiàn)中表現(xiàn)下去，畫面自然就形成了表現(xiàn)的生動性與豐富性，學生的畫也會逐步色彩鮮明、對比強烈、傾向性明確。如：畫簡單的靜物水果的時候，可以用裝飾性強的布作為背景；選擇一些有趣的表現(xiàn)主題，如切開的蔬菜與水果、有紋樣的彩陶、插在瓶子里的向日葵、等。這些有趣的花紋、細節(jié)等，更能使學生充滿興趣地加以觀察與表現(xiàn)。

當難以用語言和一般的示范來向低段學生傳授色彩的藝術效果及其特點和規(guī)律時，我們可以嘗試找到學生的興趣點，設置一些創(chuàng)新、高效的教學方式。當然也可以順勢而導，根據(jù)學生的身心特點來進行教學。一方面可以加強他們對自然色彩更為真實的認識，另一方面也可以更多地傳授帶有游戲性的裝飾平涂方法，使學生能在大小色塊的沖突中形成美的感受，從而用豐富靈動的色彩來點亮美術課堂。

三、彩虹式涂色喚醒生活經驗

從學生的生活景象中進行直覺體會和心理感受，從而自然地升華學生的藝術性思考，也不失為一種很好的方法。低段學生喜歡追求五顏六色的畫面，習慣于把各種鮮艷的顏色都涂到紙上去，但結果往往是造成不和諧的色彩關系，有的能力差的孩子甚至會將畫面弄臟。這就需要我們的教學，幫助學生尋找到一個簡單的思維線索和方法技巧。為此，我們探索并研究出了奇幻色彩的涂色游戲，也就是借助學生對彩虹的深刻印象，將簡單的畫面進行彩虹式的涂色，從而形成色彩斑斕的美麗效果。

以畫房子為例，一年級的學生畫的房子一般都只是簡單幾何形的組合：三角形或半圓形的房頂、長方形的屋子、半圓的門、方方的窗，天空是一個圓圓的大太陽。色彩的裝飾也無非是將不同的形狀平涂上不同的顏色。最后的效果往往會比較單調，缺乏整體性。我們嘗試用彩虹式來引導孩子表現(xiàn)這張房子的畫。首先，要引導學生感受彩虹的色彩效果。雨后出現(xiàn)彩虹，是一個像童話般美妙的景象，相信每個學生都會喜歡。要幫助他們認識彩虹是因為“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫”七種色彩的艷麗與富有規(guī)律，而顯得神奇與美麗。其次，在造型構思時試著改變以往用鉛筆打草稿的習慣，而是直接選用黃色、粉色、橙色等較淡的顏色畫大框架。如此操作的原因是可以保持畫面的明亮效果，且淺色不會弄臟畫面。接著，就是用大小合適的筆蘸色，順著造型的方向像彩虹一樣一條一條把鮮艷的顏色畫上即可。色彩的變化可以是順著彩虹的色彩規(guī)律，也可以是兩種顏色之間的漸變，這就需要學生在畫的時候，根據(jù)自己對色彩效果的感受來決定了。最后，只需把一些空白的地方用搭配的色彩填滿，并適當調整一下色彩的對比與和諧關系，畫面就可以出現(xiàn)很好的效果了。

四、結語

色彩的情感是人們長期認識、運用色彩的經驗積累與習慣形成的，是任何人憑借正常的視覺和普通的常識都能感受到的。人類生活在大自然的懷抱之中。大自然的一切現(xiàn)象，通過感官的傳遞，無不在我們的心靈中激起感情的波瀾。“春風又綠江南岸”，我們感到生氣蓬勃，奮發(fā)向上，是與綠色的貢獻分不開的。夏季高明度、強對比的色調，使我們感到明快而熱烈。冬季灰蒙蒙的蒼穹、白茫茫的雪原，使我們覺得蕭條、孤寂。久雨乍晴，陽光燦爛使我們輕松愉快，令人激動感奮；藍天明月，高渺幽遠，激起遐想聯(lián)翩；黃錯絕壁、俯瞰深谷，誰不心悸目眩？當人們面對特異的色彩環(huán)境，或強烈對比的色彩時，感受特別深切。也就是說，色彩的情感象征意義，在這場合下顯示出格外巨大的力量。

自然界色彩的熏陶，使我們形成色彩情感的最根本、最重要的基礎。隨著我們對色彩認識的逐漸深化、運用事實是色彩經驗的日益積累，色彩情感象征意義也不斷地得到豐富、發(fā)展，乃至發(fā)生演化。