小學美術教法創新淺談

逯文梅

（河北省張家口市康保縣忠義鄉中心幼兒園，河北 張家口 076650）

針對小學美術趣味性強且對形象思維的要求較高的特點，作為一名小學美術教師，培養學生的創新意識非常重要，結合多年的教學實踐和新課標要求，淺談一下在美術教學中幾點創新教法與體會。

一、激發學生興趣，調動繪畫的積極性

瑞士心理學家皮亞杰則認為：“興趣是能量的調節者，它能支配內在動力，促成目標的實現。”現在有許多小朋友喜歡畫畫，有助于開發兒童智力，培養兒童的綜合能力。在教學中，要想讓學生掌握一定的美術知識和技能，教師必須采用新穎的教學手段，激發學生學習的興趣。作為指導教師，我們要保護好兒童繪畫的積極性和創造性，避免中途放棄，必須解決兩個方面的問題：第一，繪畫興趣的保護與培養，并使其日益增強。第二是明確兒童畫的優劣標準，即各個階段兒童畫的評價標準，無論是教師、家長還是兒童自己，都要樹立正確的努力方向，而不是強迫兒童跨越美術教育的規律，所以，在兒童繪畫教學中，要以鼓勵為主。結合兒童的年齡、發育、天資的不同，應采取不同的方法和內容，絕非用固定統一的模式，不然是不會取得好效果的。所以在教學中要采取因材施教、循循善誘、因勢利導、由簡到繁和深入淺出的教學原則。教學內容力求科學性、系統性與靈活性相結合，趣味性與理論性相結合。爭取把繪畫藝術的規律與兒童成長、發育的規律緊密結合起來。在教“我設計的書”這一課時，我一改往日四平八穩、傳統的座位形式，讓學生按興趣自由組合，圍坐在桌旁，共同欣賞動畫故事，再觀賞與本故事有關的立體書，然后組織討論交流，最后小組選定故事，根據材料，合作制作一本簡單的立體書。學生情緒高漲，思維活躍，整節課學生興奮不已，對立體書的認知也不再局限于課本，而是主動設計了具有現代氣息的立體書。

二、注重培養學生由模仿能力訓練向想象思維訓練轉變

傳統美術教學多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的，以最終大家“相似”為結果；美術教學的真正意義基本上沒有得到充分的體現，學生僅有的一點靈感也逐漸在“臨摹訓練”中泯滅。當然，臨摹能力作為基礎教育的一個組成部分是必需的，但在小學階段，即使臨了也要以能臨出獨特的個性為佳。想像力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特征之一。

三、鼓勵學生課外嘗試多種創造方法去繪畫

美國心理學家詹姆斯說：“人最本質的需要是渴望被肯定。”老師的一句表揚的話，一次信任的目光，一種贊許的眼神都會使小學生信心倍增而終身難忘。一盆鮮花，一座房子，一片樹林，甚至一只小羊，它們都會成為小學生創造的材料，引發兒童的創造興趣。美術教育更多的空間是在課外，美術教師要鼓勵學生課外嘗試多種創造方法去繪畫，嘗試到運用多種工具和材料所創造的快樂，鼓勵兒童根據自身條件去大膽涉獵更多的材料，大膽嘗試更多的畫種，積累更多的創作經驗；同時，盡可能的引導小學生多接受音樂、舞蹈、文學、戲劇、卡通等藝術門類的熏陶。全方位地拓展兒童的潛能，開闊他們的視野，從而真正提高小學生創作的能力。四川汶川大地震后，在五年級課外活動中，我布置了“我向災區小朋友說”同一命題的作業，五十張作業表現出五十張不同面貌和特點的畫面。有的畫美麗的家園，有的畫高大堅固的教學樓，有的畫災區孩子的笑臉，等等，畫種、色彩多種多樣，我及時發現這些顯露學生創造意識和藝術才智的“閃光點”，因勢利導，鼓勵學生說，“大家的畫畫的都很好，充分發揮創造力和想象力，表達了你們祝愿災區人民重建家園，祝愿災區小朋友早日過上幸福生活的美好愿望”。

四、引導學生學會簡單的美術制作和鑒賞

美術教育不是單純指涂涂畫畫，它還包括簡單的美術制作和鑒賞，孩子們有了豐富的感性材料之后，不但有益于提高畫畫水平，而且為美術創作奠定了材料基礎。利用《動物大觀》的課外讀物，通過講動物世界的有關故事，創設一個生動的情景，然后根據故事中所出現的動物名稱，出示它們的圖象，再讓孩子們回憶這些可愛的動物的真正形象，最后拿出準備好的大小西紅柿、牙簽拼湊成小雞，形象逼真，他們可高興了，后來孩子們紛紛拿出自己準備的蘋果、牙簽、彩筆、膠紙、西紅柿等，在老師的指導下，興致盎然的制作出雞、狗、豬、牛等小動物，有的做得栩栩如生，活靈活現。

五、教育學生正確評價作品，互相學習，共同提高

針對小學生年齡小，可塑性強的特點，小學美術教師要成為童心稚趣的保護者，不可輕視、壓抑、干涉他們富有情趣的思維和審美意向。因為藝術有高有低，沒有對錯，更何況孩子們制作和繪畫絕非藝術品，無須追求“完美”而壓抑他們想象和創新。作品完成時，要進行互評與自評，我對他們的制作和繪畫的作品，大多給予鼓勵、表揚，評價遵循兩個原則，其一是重過程，不以作品論成敗。其二是重求異，不對作品打分，在優秀作業上寫“心靈手巧”、“色彩明朗”、“匠心獨運”“、想像豐富”等給學生體驗成功的喜悅，在表現一般的作業上寫上“有進步”、“如果色彩再搭配協調一些，畫就更好了”、“相信你下一次畫得更好”等激勵性語言，相信學生的內在潛能，從而最大限度鼓勵學生的想象創新。

綜上所述，興趣是萬物之源，教師在美術教學中應充分的調動學生的學習興趣，使學生在學習中充分釋放自我、發展自我，創造自我，同時應為學生提供廣闊的獨立思考、自主創新的空間。在教學中牢記教兒童畫畫是手段，培養開拓型人才是目的，充分相信孩子的創造力，努力用科學可行的方法去培養他們的創造力。只有在美術教學中不斷創新教法，充分發揮美術的審美、認識、教育三個功能，才能適應現代素質教育的要求，才能培養更多的學生具有良好的藝術素質。