體驗式教學模式在高職金融教學中的應用探討

李玉竹

（重慶商務職業(yè)學院，重慶 401331）

前言：

不斷發(fā)展，目前我國的經濟形勢上有迅速的變化，因此我國的社會人才需求量也隨著增大，特別是創(chuàng)新型與應用型人才，這就意味著為高職金融教育的發(fā)展提供了相應的契機。由于目前高職金融教學中存在著“重理論、輕實踐”嚴重性問題，理論知識與實踐是完全分割導致它們兩者之間嚴重脫節(jié)狀態(tài)，從而影響學生們學習能力的提高。就針對此問題，高職金融教學必須進行相應的改革，也意味著體驗式教學模式為此改革提供了發(fā)展的契機。

一、體驗式教學的內涵與作用意義

（一）體驗式教學的內涵

體驗式教學是指在教學的過程中根據教學需要與教學目標為主導方向，進行創(chuàng)設的教學內容與教學氛圍以及教學環(huán)境中讓學生們在教學過程中體驗真實的情感體驗。在體驗中過程中對所學的知識進行理解且掌握的一種促進學生全面發(fā)展的教學模式方法。主要是在教學過程中自然形成學生與老師之間的主動性、互動性，發(fā)揮其老師對學生的引導作用，從而為學生創(chuàng)設真實的教學情境與氛圍及內容等，才能足夠讓學生們積極的參與其過程中，從而激發(fā)學生們學習的積極性意識與興趣[1]。

（二）體驗式教學的作用意義

由于學校的每個學生都是獨立的個體，也就意味著個體與個體之間存在相應的差異性。因此在實際教學過程中，每個學生在學習知識的過程中的理解接受能力和考試成績都是有很大的差異性。如果將教學模式改革成體驗式教學，可以呈現的作用有：1.可以在某種程度上減少這種差異，在高職金融教學中學習進行探討交流能更快的掌握其專業(yè)知識內容。2.可以增加學生們對知識學習體驗感，讓以往的傳統(tǒng)教學方法掌握度低轉化為深層次的感知和掌握度牢固。3.體驗式教學可以提升學生的專業(yè)技能，因為需要學生們真正參與到實踐過程中體驗。

二、體驗式教學模式在高職金融教學中的應用

（一）結合生活情境，啟發(fā)學生探究性思維

其實學習中的很多知識都是從生活中精煉出來的，這就是所謂的學習來源于生活且又高于生活[2]。從生活中關注，打開心扉就可以實踐學習經驗。所以，金融學與生活十分貼切，同時又有著緊密相連的關系，生活中本身就呈現金融想象，如：債券交易、股票交易，基金交易。正因為金融教學中緊密聯(lián)系生活，就應該在生活實踐中攝取學習要領。如：在學習投資課程中要對學生提出是否有人有過投資的經歷，對于有投資過的經歷者要對其進行講述投資過程中的感受與體會以及遇到到的問題困惑，解決問題的方法等相關內容。在此課堂中，如果有很多的學生有經歷過這樣的投資經歷，就可以對其進行組織課堂探討會，可以進行與他人之間進行評價討論投資過程中遇到的問題提出相應的解決方法，在通過相互交流的過程中總結可以解決問題的方法。以此，可以激發(fā)學生們對學習金融知識的興趣，同時又激發(fā)了學生們的探究性思維，積極引導學生們自主學習能力。

（二）建設相關情境，引導學生深層次的體驗

情境的設置教學，在目前當地的教學過程中是一種很重要的教學方法，也是體驗式教學模式中的重要基礎部分。通常設置相應的情境，可以使學生們有種身臨其境的學習環(huán)境，可以很多的把握住學習的重點。如：在學習保險、貨幣的課程課堂上可以在課堂上展示相應的票據與保險單，這樣就可以直觀的感受體驗課上的重點理論知識及其掌握。比如：老師講解票據中包含了哪些重點要素，學生們就可以觀察實際的票據，引導學生們自己尋找出哪些重要要素點。又比如：老師講解不同商業(yè)的保險的區(qū)別在哪里，學生們可以根據不同的商業(yè)保險單據進行對比，找出其相應的不同之處。以這樣的方式進行教學，可以讓學生們增加學習的記憶力與培養(yǎng)了學生的探究性思維。與傳統(tǒng)的教學方法對比之下，在情境教學中可以培養(yǎng)學生們的綜合能力的一個訓練和鍛煉學生們的自我觀察能力與想象力、設置問題能力以及解決問題的能力[3]。這些在情境學習中獲得的能力不僅僅應用與金融課程上，更是培養(yǎng)學生步入社會崗位的適應能力。因此，融入情境教學可以使學生中體驗中深入學習。

（三）開展校企合作模式，為學生提供實習崗位實踐

實踐的過程就是檢驗學校學習理論知識的驗證標準，理論與實踐應相結合，應做到實踐中檢驗理論與活化理論知識。這樣實行可以激發(fā)學生們的活力，不會淪陷理論知識介入一潭死水中。因此在教學理論的基礎上要結合實踐，為學生提供社會實習累積工作經驗的機會。因此，學校要與相應的企業(yè)進行合作，建立相應的金融機構實習基地，如：金融機構或者證券公司合作，學習到這些單位實習。在此過程中，學校與企業(yè)要及時的溝通交流，合理的安排課程學習，將理論應用到實踐中并掌握其知識與應用的要領，后對實習的過程中要進行考核評估。這樣的校企合作可以增加學生們的體驗式學習經歷，以便提高學生們學習的效率與社會的適應能力。

總之，體驗式教學模式在高職金融教學中的應用是培養(yǎng)社會的應用型與創(chuàng)新型人才的需求，通過其過程可以提高教學效率與完善教學體系等。但目前需要推進體驗式教學模式還需學校與教師以及學生們完全的融入與適應，才能達到長遠的目標。