建設和諧校園背景下的高職院校學生管理分析

邵鋼 楊雄

（浙江廣廈建設職業技術學院，浙江 東陽 322100）

學生管理是高職院校學生工作的重要組成部分，同時也是高職院校綜合教學質量與教學水平的主要體現。在和諧校園建設這一新的時代背景下，傳統的學生管理工作模式表現出的弊端也越來越明顯，這就要求高職院校改變和創新其學生管理工作理念與方法，彌補此項工作在實際開展過程中存在的缺陷和不足，從而使新形勢下高職院校學生管理工作水平得到根本提升。

一、高職院校學生管理工作存在的主要問題

（一）高職生本身的特點給學校管理工作帶來了諸多困難

作為一個比較特殊的教育機構，高職院校不僅在招生上面臨十分嚴峻的形勢，同時學生質量也比較低，絕大部分生源都屬于職高畢業生、中專畢業生或者高中畢業生，盡管都屬于按計劃招錄的學生，但從學生的整體成績上來看完全屬于普通高校招生的最末層次。這些學生的學習基礎相對比較薄弱，很難在短時間內接受專業知識，而且自我約束能力也比較低，思想認識不高，對思想道德教育存在較強的逆反性。這不僅給學校教學工作帶來了較大的挑戰，而且也給學生管理工作的開展帶來了重重困難。

（二）學生管理工作職責的劃分不夠明確

當前，雖然我國絕大多數高職院校都構建起了比較完善的學生管理工作組織體系，由輔導員、學生會干部、團委、班主任等共同負責學生管理工作。但是并未出臺明確而細致的管理制度，這就致使學生管理各部門之間的職責界定不清晰，經常出現職責交叉的現象，導致學生管理工作的綜合效率大打折扣，在出現問題的時候也經常出現相互推卸責任的現象。另外，學生管理部門之間在信息交流上也不夠及時，信息傳遞的速度較慢，這就很容易造成信息的不對等，最終影響到學生管理工作的高效化開展。

（三）學生缺乏明確的人生目標，學習動力不足

高職院校本身在我國出現的時間就比較晚，教育部并沒有對學校的教學目標以及教學任務等進行明確規定，再加上師資力量的不足，絕大多數高職院校都沒有形成自己的辦學特色，教師、學生以及社會對高職教育的了解都比較膚淺，很多高職學生對自身所學專業的就業前景都缺乏信心，在平常的學習中消極怠惰，抱著無所謂的心態，形成了諸多不好的生活習慣，上述這些問題的存在都在很大程度上阻礙了高職院校學生管理工作的順利有效開展，需要學校領導者與管理者引起高度重視。

二、建設和諧校園背景下的高職院校學生管理對策

（一）樹立和諧思想，加強對學生管理工作的創新

建設和諧社會是我國當今社會發展的主流方向，和諧校園的建設也是和諧社會建設的一大重要組成部分。在建設和諧校園的背景下，高職院校必須加強對學生管理工作的改進和創新，這是實現高職院校可持續發展的必然選擇。學校管理者必須樹立起正確的學生管理意識與管理思想，積極將和諧理念與學生管理工作相融合，把和諧思想滲透到學生日常管理的各項工作之中，逐步形成以學生參與為主導、以校園文化建設為核心、以和諧宿舍為基礎的學生管理格局，使以往學生管理工作中存在的缺陷和不足得到改善。

（二）建立健全相關管理制度

高職院校學生管理工作的開展需要具備完善的管理制度作為支撐和保障，在建設和諧校園的背景下，傳統的學生管理制度顯然已經無法適應新時期的管理要求了，因此，必須加強對制度的創新和完善，在制定各項制度條例的時候必須始終堅持以人為本的基本原則，從校園安全、學風建設、學生行為規范等方面著手，結合學校的具體情況，編制出與高職學生身心發展特點相適應的管理規章制度，以規范學生的學習行為與日常生活習慣，使其具備自覺遵守規章制度的意識。為了體現出管理的人性化，最好的方法就是引入激勵機制，結合高職院校學生的不同情況，采用信任激勵、榜樣激勵、目標激勵等手段，使學生學習的信心和動力得到充分激發，培養其自信、自立、自愛的品質，進而促進高職院校學生管理工作目標的實現。

（三）充分發揮學生的主觀能動性

近年來，我國高職院校逐步建立起以學生為主導的教學機制，需要立足于學生的實際情況進行各項教學活動與管理活動。鑒于此，高職院校學生管理工作的開展也必須將學生作為主體，積極引導學生樹立起自我管理的意識，從而幫助管理者掃清學生管理工作中的障礙。例如，可積極鼓勵學生參與到學生管理工作之中，通過組織學生管理部門、選拔學生干事等方法，使學生與學生之間互相督促和管理，促進學生形成正確的價值觀，并以此為基礎構建起和諧的生生關系、師生關系。

（四）打造一支高素質的學生管理工作團隊

學校應當加強對班主任、輔導員等的崗前培訓，使其能在短時間內明確自身的角色，并有效落實自身的工作職責。與此同時，還應當定期組織其參與學習培訓活動，和其他同類院校相互交流和學習學生管理工作經驗，討論怎樣才能更加有效地為學生服務。此外，高職院校還應當適當提高學生管理工作者的薪資待遇水平，從而避免人才的流失。

結語：

總之，在建設和諧校園這一新背景下，高職院校的學生管理工作正面臨著前所未有的挑戰。要解決當前我國高職院校在學生管理工作中存在的職責劃分不明確、學生學習動力不足等問題，就必須不斷完善相關管理制度，加強對學生管理工作的創新，充分調動學生的主觀能動性，并塑造一支優秀的管理團隊。