以生為本 靈動管理
——小學班主任班級管理心得

吳秋英

（浙江省金華市浦江縣潘宅中心小學，浙江 浦江 322202）

引言：小學班主任有著多重身份，既是學生傳道授業解惑的老師，是學生犯錯時嚴格批評的嚴師，又是學生遇到困難及時伸出援手的大哥哥大姐姐。班主任是一個復合型的職務，這份工作艱辛又艱巨，它不僅在學生的成長道路上起著關鍵性的作用，更要時刻關注學生的身體和心理方面的發展。

一、小學班主任班級管理措施

（一）制作精美的文化課程

初入小學生涯的學生，承繼幼兒園學到的特長，有的學生自己動手的能力較強，有的學生美術底子不錯等，班主任在進行班級管理的時候應當充分考慮學生的個人的優勢，例如：班級里的大多數學生，他們大多都喜歡手工制作和繪畫，班主任可以利用班級角、班級文化墻，鼓勵學生將自己創作的書畫、手工制作、科普展等作品展示在班級的班級角和班級文化墻上，讓大家在課間之余接受優秀文化的熏陶，體驗創造的快樂，感受知識的力量，讓他們從另一條成長道路上找到自信心和成就感[1]。學校要本著一人為本、向社會輸送優質全面發展的人才的要求，積極培養學生的文化課素養，班主任在這其中的作用不容忽視，一個好的班級文化需要班主任的積極管理，精美的班級文化不僅能讓學生在一個舒適的環境下學習，還可以轉變學生對不熟悉文化課的看法，讓學生對自己的未來充滿希望。

（二）制定靈活的管理制度

優質的班級管理制度是管理好班級的重要前提，而班主任在這一管理制度中起到重要作用，是制度實行的帶頭人。對于小學學校來說，精細的班級管理制度更是提高小學生行為習慣的關鍵所在。在教學的一開始就制定管理制度并且合理按照制度的要求進行獎賞懲罰，同時，小學階段的學生，自身的約束力相對來說較差，因此，嚴格的管理制度不僅可以使學習環境會更適合學生學習，而且對學生的個人素養發展也具有重要意義，在班級風氣良好的環境下學習，比在學風不正的環境下學習要有效且有意義的多。班主任嚴格合理的管理班級，在潛移默化中也會影響小學生的未來發展以及人格的養成，現在身處學生職位的他們以后很有可能也會走上教師的道路，他們也會面臨班級管理的相關問題。此外，班主任不僅要在班級里設置嚴格的管理規范制度，同時也要設置競爭因素，利用學生之間的好勝心，促進學生的學習，為學生的成長道路打下堅實的基礎。

（三）創設精致的班級活動

班級活動是一個班級促進情感表達的有效途徑，有益于學生培養感情、增加情誼、提升自身的文化素養。因此，精致的班級活動是班主任良好管理班集體的必然。那么班主任應該開展怎樣的班級活動呢？基于小學階段學生的接受能力，班主任在開展班級活動時，應以學生的創造力為中心，承認學生創造的成果，積極開展有意義的班級活動。例如：為加強學生自身身體素質和班級凝聚力，響應國家提出的推動足球進校園的計劃，班主任充分利用大課間的時間，組織學生開展“足球特色大課間”的活動，與學生一起創編適合小學生練習的足球游戲，將足球的技術、戰術簡單化以適應小學生，促進學生身心健康與全面發展[2]。

二、小學班主任的班級管理心得

（一）深入了解學生，走進學生的世界，培養學生的良好習慣

良好的習慣要從日常生活中的小事入手，班主任作為一班之主，要利用好特殊的時機，從時機中抓常規，學校為了學生的全面發展，會組織一些活動，例如：班會、少先隊活動、素質拓展活動、趣味課以及思品課等，班主任可利用這些活動，樹立班級制度，并鼓勵學生積極參加，培養學生良好習慣的養成，及時采取鼓勵政策，鼓舞小學生的熱情，增加他們的自信心。通過活動的形式也可讓班主任更深一步了解每一位學生的個性發展，從而制定個性化的管理方案，這對有序的管理班級有重要的借鑒意義。

（二）發揮學生的主體性，增強學生自主管理能力

當下的教育越來越重視學生在學校的主體性發展，班主任的班級管理工作中也少不了學生的主動性參與管理，這不僅響應了我國教育發展的理念，同時也有助于培養學生的自主意識，拉近學生與班主任之間的距離，對班級的管理有利而無一害。讓學生參與班級的管理，并不是說班主任不再插手班級的事務，而是采取學生管理，班主任指導的方式共同管理，作為班主任要有意識的培養學生的管理意識，提供給他們平等的機會。此外，班主任要定期對班級管理人員進行工作檢查和總結，對表現好的班級管理人員進行表揚，對有缺點的班級管理人員及時進行指正并加以鼓勵，只有這樣班集體才能團結在一起，共同成長。

（三）堅持與學生進行溝通交流，靈活的進行班級管理

班主任在管理班級的時候，不能只關注班級秩序的養成，還要注重學生之間的情感交流，隨著當前社會的不斷繁榮，大多數的家庭都加入到了小康社會的行列，各種輔導班、興趣班層出不窮，學生往往在學校結束一天的學業之后，回家還要參加各種興趣班，有的學生在不情愿的情況下去學習，因為與父母的反抗又無果，久而久之，學生的心理會出現不同的問題，這就需要班主任時刻關注學生的發展，發現問題，及時與學生進行交流，站在學生的角度考慮問題，及時開導學生，給予學生溫暖，但是也要注意在交流的過程中不要盲目的同情，要理智處理問題。

結語：班主任要想把班級管理做到有條不紊，就必須做好班級管理的準備工作，掌握班級管理的藝術，帶好班級中的學生，管理好所在的班級，為我國的九年義務教育事業貢獻自己的綿薄之力。小學階段的學生心智等各方面的發展不夠完善，學習的路程剛剛開啟，這一階段特別重要，班級的管理不僅可以引導學生朝著正確的道路前進，而且有秩序的管理制度有助于學生養成自律的習慣。