導學式教學法在小學數學教學中的有效應用

于鯤鵬

（河北省保定市徐水區大因鎮于迪城小學，河北 保定 072550）

導學式教學法小學數學應用現如今，在我國教育事業的不斷發展下，傳統教學模式已經不能滿足學生的學習需求，在這種模式的長期影響下，使我國的教育水平相對較低，在效果上也不明顯，學生的學習熱情不高等。因此，為了解決這一現象，要求小學數學教師在開展教學活動的過程中，要積極進行改革與創新，培養學生的創造性思維與創新能力，這樣才能為學生的未來發展奠定基礎，而導學式教學法則剛好滿足了這些需求，提高了學生的學習質量與效果。

一、在小學數學教學中采用導學式教學法的重要性

（一）培養學生的學習能力

就小學這一階段來說，是學生學習的重要階段，且在這一階段中，教師不僅要讓學生學會數學知識，還要讓學生學會怎樣學習。在小學數學教學中，知識都是較為基礎的，而這也就成為了為學生的未來學習奠定基礎的過程。因此，將導學式教學法運用到小學數學中，可以便于教師引導好學生，幫助學生養成良好的學習習慣。此外，在實際教學中，教師還要結合學生的實際學習情況來調整導學式教學法，這樣才能讓學生學會怎樣進行自主學習，增強學生的自主學習意識與能力。

（二）培養了學生的思維

在小學數學教學中采用導學式教學法的過程中，教師要注重突出學生的主體地位，尊重學生的個體差異，同時還要激發學生的學習興趣，在掌握學生實際水平的基礎上采取有針對性的教學方式，并引導學生發現與分析問題，實現最終的解決問題，這樣也就培養了學生的思維能力，幫助學生實現更好地發展。

（三）培養了學生的實踐探究能力

將導學式教學法運用到小學數學教學中，可以增強學生的實踐探究能力。在導學式教學法中要求學生要掌握一定的基礎知識，同時要讓學生在學習的過程中不斷發現問題，并針對問題進行全面的分析，這樣才能通過努力來解決實際問題。此外在教學中，教師要有目的地鍛煉學生，增強學生對問題的分析與理解能力。

（四）激發學生的學習熱情

在導學式教學模式中，是主張讓讓學生進行自主學習的，在這一模式的影響下，學生也能主動探尋更多的知識，做自己感興趣的事物，同時也擁有了一定的自主權利。因此，在導學式教學模式下，教師對學生進行正確引導，鼓勵學生，可以激發學生的學習熱情，讓學生產生出主動學習的興趣，這樣才能實現自主學習，在一定程度上也提高了學生的學習興趣。

二、在小學數學教學中運用導學式教學法的措施

（一）在教學中進行情境導入

對于這一階段的小學生來說，對未知的事物有著強烈的好奇心，因此，教師在開展教學活動的過程中，要利用好學生的這一心理，對學生進行正確的引導，幫助學生學習數學知識。在實際教學活動中，教師要為學生創建出相應的教學情境，并針對重點問題進行分解，這樣不僅可以幫助學生緩解學習上的壓力，還可以讓學生保持好奇心，在活躍了課堂氛圍的同時，也提高了學生的學習興趣。由于小學生的理解能力十分局限，因此，教師如果依然采用傳統的教學模式來講解數學知識，那么學生就會產生厭煩的心理，甚至是對數學產生抵觸的情緒。所以，在教學中利用情境來開展教學活動，就可以有效激發學生的學習興趣，提高學生的學習質量。如在教學中，教師可以利用多媒體來為學生進行演示，并引導學生進行探討，同時教師還要深入到學生中去，與學生共同來解決問題。

（二）在教學中引學新知

在課堂教學中，教師要引導學生發現存在的數學因素，并讓學生進行自主探究學習，同時還要激發學生的學習興趣，為學生做好場景的設計工作，并保證數學場景是以數學知識為基礎的，通過構建出科學的數學知識結構，可以讓學生更好地掌握重點知識。此外，在教學中，教師要掌控好教學的進度，提高教學的質量與效果。

（三）在教學中要讓學生將學到的知識運用到實際生活中

學習的主要目的就是為了應用，因此在教學中，教師要清楚地認識到這一點，這樣才能讓學生將學習到的數學知識運用到實際生活中，且通過讓學生進行實際運用，不僅可以讓學生對學習的知識實現更好的掌握，還可以有效提高學生的實際運用能力。因此，在教學中，教師要注重培養學生的創新意識與發散性思維，提高學生的思維能力。此外，在教學活動中，教師要從學生的生活實際上出發，讓學生明確數學知識與生活之間的聯系，同時還要讓學生從實際情境上進行思考，加深對數學知識的理解能力。通過讓學生將所學習到的內容運用到實際生活中去，不僅可以提高學生的學習效果，還可以培養學生的綜合素質，實現更好的發展。

綜上所述，在小學數學教學中運用導學式教學法是有著實際意義的，因此，教師要不斷分析與鉆研好這一教學方法，真正發揮出其在教學中的作用，提高學生的學習質量與效果。