借助現代信息技術提升小學作文教學效果

呂小林

（吉林省榆樹巿青山鄉中心小學校，吉林 榆樹 130400）

在現代信息技術的運用下，學校教育教學的方式發生了很大的變化，尤其對于小學教育教學而言，教師利用現代信息技術，將抽象的文字轉換成動態的圖畫，幫助學生理解抽象事物，活躍了課堂教學氛圍，提高了小學生的學習興趣。在小學語文教學中，作文教學是非常重要的組成部分，作文寫作能夠鍛煉學生的邏輯思維能力和語言表達能力，但由于小學生對作文素材積累比較少，學習基礎比較弱，在語言表達方面存在一定的不足。因此本文就現代信息技術在小學語文作文教學中的作用進行深入分析。

一、利用信息技術有利于創設作文教學情境

在新課程改革的推動下，情境教學在教學中的運用非常廣泛，主要通過教師為學生創設相應的教學情境，幫助學生深入體驗教學內容，引導學生對所學內容進行思考和感悟。

情境教學屬于情感體驗式教學，學生通過情境創設達到身臨其境的感覺，進而有效提高教學效果。在小學語文作文教學中，學生的寫作材料來源于教材，也來源于生活，因此，教師在創設教學情境期間需要將教材內容與生活相互結合，啟發學生思考，引導學生留心觀察生活中有趣的事物。

二、利用信息技術有利于提高學生的寫作興趣

隨著互聯網和信息技術的發展，學校教學資源越來越豐富。春天，教師可以組織學生進行踏青活動，活動前，教師可先通過媒體技術，向學生展示與春天相關的視頻、音頻影像資料，喚起學生接觸現實春天的愿望和興趣，然后選取本地有代表性的景區，帶領學生去春游。

第二步就是引導學生在現實中觀察，仔細觀察景區的景物，教師利用攝像機將景區的景物進行拍攝，做好剪輯。在課堂上就春游作為一個主題，讓學生將春游最有印象的一部分寫出來。春游的地點、景物、人物都是已知的，而且學生也參與其中，這時，學生心中已有了直觀印象的春天，再加上教師的指導，只需要將自己眼睛看到的、耳朵聽到的、心理感受到的寫出來即可，降低了景物寫作的難度。而且，在整個春游過程中由教師陪同講解，學生對景區的認識也不同，對郊游式的學習方式感到好奇，對寫作便產生濃厚的興趣。

在此基礎上，教師也可以為學生提供更為寬松的空間，引導學生將自己日常生活中的所見所聞用文字表達出來，或者教師組織一次“你說我猜”的課堂游戲，將學生分成若干個小組，每個小組的學生將自己旅游的景區用一段文字描述出來，然后讓其他學生猜。一方面，學生通過描述鍛煉了語言組織能力和寫作能力，另一方面，以游戲的方式能夠提高學生參與的積極性，改變了傳統語文寫作教學的枯燥，進而提高了學生對語文寫作的興趣。

三、利用信息技術有利于充實作文內容

由于小學生的年齡比較小，社會閱歷少，閱讀積累也有限，在作文寫作過程中容易產生為難情緒，對寫作的理解不是特別到位，因此寫作的內容比較簡單。為此，教師應通過現代信息技術的輔助，不斷充實寫作教學的內容，也能充實學生的寫作內容。

如今，現實生活中出現的動物比較少，一般學生只能在動物園中才能看到許許多多的動物，但對他們的認識比較少。因此在作文寫作中學生無法全面描述動物的相關特征，因此，教師利用現代信息技術，將動物的生活習性直觀地展現出來，學生通過視頻也能對某一動物有全面的認識。比如，學習《小蝌蚪找媽媽》一文時，學生在現實生活中沒有見過蝌蚪的形狀，也無法憑空想象，教師可以將青蛙的成長、生育過程用視頻方式在課堂中展現，然后為學生講解小蝌蚪的成長為青蛙的過程，讓小學生加深對青蛙的印象。再反過來引導學生學習《小蝌蚪找媽媽》課文內容，學生的理解力將有很大的提升。教師除了對青蛙的成長過程用視頻展現外，還可以借助多媒體信息技術展示“小兔子、老鼠、貓、小狗、松鼠”等各種動物，同時也能展示各種植被、植物幫助學生了解更多的綠色植被以及花草，為學生的寫作提供充足的材料，最終豐富學生的寫作內容。

四、利用信息技術有利于活躍課堂氣氛

作文寫作是學生對生活觀察結果的呈現，也是學生想象力的再現，因此，學生需要想象的空間，也需要活躍的課堂氛圍。

教師在作文寫作教學中，不能要求學生機械地堆砌文字，應用不同的角度觀察生活，觀察生活中的事物。比如，教師在作文教學中讓學生了解擬聲詞，對不同的擬聲詞，教師要有相應的聲音作為配合，讓學生自己感受不同的聲音，同時也要為學生營造良好的學習氛圍。教師可以借助現代信息技術進行一一展示，在學習期間， 教師要加強與學生之間的互動，由師生共同創設良好的氛圍，如，教師問學生下雨的聲音是怎樣的呢？學生根據學習記憶回答“沙沙沙”之后，教師隨即播放準備好的下雨音頻聲音，學生的感受更加的深刻，以此類推，如小鳥“啾啾啾”、小羊“咩咩咩”、小貓“喵喵喵”、鐘表“滴答滴答”等，通過教師對相應聲音的播放，學生對各種聲音的印象加深，同時對寫作中的聲音表述也有了新的認識，大自然中的聲音是非常奇妙的，教師通過理論與實踐結合的教學方式，使得課堂氣氛活躍，學生的積極性被調動，師生之間的互動加強，營造良好的學習氛圍。與此同時，教師在課堂教學中也要引導學生在不知道相關聲音的情況下，需要自己動手通過網絡進行查找，力求寫作的準確性。

隨著信息技術的運用，人們的生活方式發生了很大的變化，信息技術在教育教學中運用，改變了傳統的教學模式。目前，學校在新課程改革的推動下，新的教學模式不斷運用在課堂中，尤其在小學語文寫作教學中，教師運用現代信息技術，為學生創設教學情境，增強了學生對學習內容的情感體驗，加深學生的理解和感悟，同時也提高了學生對寫作的學習興趣，在營造良好學習氛圍的同時，充實了寫作的內容。因此，現代信息技術在小學寫作課堂教學中運用，能夠促進教育教學的可持續發展。