在新課程標準下提高初中物理實驗課堂教學質量的幾點策略

章娟

（江西省南昌市灣里區招賢鎮紅星扶輪五湖學校，江西 南昌 330004）

隨著社會經濟的不斷發展，很多行業都在不斷吸取新鮮文化，以此來得到更好的發展。教育行業也不例外，為了順應時代發展進行了教育新改革，在新課程的標準下，學校與教師為了提高學生實驗教學質量，在多方面進行實施策略，創造了新的學習模式，得到許多家長與學生的認可并取得顯著效果。

一、初中物理實驗課堂教學存在問題

我國應試教育制度的影響極為重大，教育方式呈現單一性，單純的注重了學生的理論知識，為了學生的高分數、高升學率而努力，讓學生處于被動式學習，忽視了學生自主創作、發揮想象的能力。物理是一門難較大度的學科，有很多學過物理的學生表示“對于物理真的是一竅不通”，物理學科具有一定的系統性和抽象化[1]，實驗課堂教學中存在的問題很容易導致學生錯過知識點，引起很多疑惑導致對物理失去信心甚至放棄。還有一點就是師生關系，若關系不好師生不能更好的相互理解，不能及時發現學生存在的問題，學生也不愿向老師尋求答案，導致問題越來越多越來越難。以上存在的問題是初中物理實驗課堂教學中常見的問題，這些問題的存在影響著教育質量，也影響著教育行業的發展。

二、提高初中物理實驗課堂教學質量的策略

（一）重視實驗課堂教學理念

提高初中物理實驗課堂教學質量，首先應引起學校及教師對初中物理實驗課堂教學的重視，樹立對教學的正確理念。正確的教學理念影響著教師的教學方式，影響著學生對基礎知識和實驗操作的掌握程度。理論課和實驗課雖然都是對學生傳授知識的方法，但兩者大不相同，兩者相輔相成、緊密聯系。理論課中知識可以應用與實驗課中，學生在實驗課中可以得到參與的興趣，并且加深對理論知識的掌握，提高學生自主思考的能力和理論知識的理解。因此初中老師要重視物理實驗課堂教學，樹立正確理念。

（二）加強課中準備、改進教學方式

物理是一件思維學科，拓展性極強，物理實驗涉及到的東西很多。在物理實驗課堂上有很多不確定因素，學生也會提出不同的問題，這時就需要老師的專業知識和課前準備是否充足。首先，初中物理老師應該準備好教學大綱，對知識的總結其中內容要足夠細致化，對可能出現的問題做好對策。其次，物理實驗需要很多物品和器材等，需要物理老師進行嚴格檢查，對不合適的實驗器材進行更新替換[2]，避免實驗過程中出現差錯影響物理實驗效果，甚至危及學生安全。改進教學方式是初中物理老師提高物理實驗課堂教學質量的最直觀策略，在常規教學中，教學是老師做實驗向學生講解知識點，這種方式局限了學生的動手能力，學生無法對此提起興趣，只是單純的被灌輸知識沒有自主思考能力。在新課程的標準下改進教學方式，可以采取情景式教學、民主式教學、自主式教學等。選取一件事情的片段，將知識和實驗融入進去，加強學生對其的理解和記憶。讓學生可以自由發揮，不同的思路會有意想不到的結果，且提高了學生的興趣，爭取每一個學生都參與進來調動學生的積極性，使課堂不枯燥乏味。實驗過程中難免會出現嘈雜的環境，這時就需要教師具備一定的管理素質，設立小組合作并組長進行課堂紀律控制，同時老師要注重自身在課堂中的語言規范。

（三）物理實驗教學提出問題的方法和技巧

首先，教師提的問題一定是與當前實驗教學相關的內容，可以提出簡單、生活方向的問題來引導學生對教學的大致了解，在課中根據講解進程來提出適當的問題。根據學生的接受能力，來進行提問。不論是難度大的問題還是簡單問題，都必須圍繞著實驗課堂教學主題，要有階梯性、針對性、關聯性，由簡單變復雜。

其次是教師的提問技能，教師要在適當的時候提出問題，可以總結上述知識還可引出下段內容。教師在提問的語氣、動作都可以影響到學生的注意，有效地提問引導著學生學習思路，做實驗課堂的主人。

（四）重視課后教學

經過不同學生的實驗，試驗后的效果均會有所不同，物理老師應該對不同效果進行分析，將分析解釋給學生告知實驗中難免會出現錯誤。在課后小結中，物理老師應該留出相應的實驗問題，讓小組討論解答提高學生的思維。同時物理老師應該將實驗考試納入考核學生標準中，提高對物理實驗的重視增加不同方式來評價學生學習情況。在課后，物理老師應該讓學生提前預習下節課內容，提出問題啟發學生積極思考，鼓勵學生對問題有不同角度的理解[3]，加強學生的自主學習能力。

（五）相互學習采取意見

學校應該組織物理實驗課堂教學公開課，可以邀請同校老師、家長進行旁聽，并填寫對課件中的意見，在沒有課的情況下每位老師都需要參與，然后提出合理化建議。相互學習，找到自身教育的不足。

（六）促進師生關系

作為一名老師，主要是對學生負責，不單單的教授學生知識。要讓學生在學習的過程中成長，體驗到學習的樂趣，即使學生的問題、結果與正確引導有偏差，教師也要面帶笑容的與學生解釋。多與學生交流，與其成為互相幫助的朋友，共同進步，也側面的提高了教學質量。