構建和諧幼兒教育的路徑初探

陳彥伶

（河北省滄州市黃驊市呂橋鎮大王莊學校，河北 滄州 061104）

一、以人為本，培養全體教師的民主意識

（一）樹立正確的民主管理意識

首先，要讓幼兒園里的每一個人都應有強烈的歸屬感、責任感和榮譽感。說白了，就是要全體老師愛園如家。如果全體老師都能做到這一點，那么這個幼兒園肯定是大有希望的。其次，每個人都有被關愛、被認可、求發展的需要。園長是有這樣的需求，普通教師也有這樣的需求。因此學校要為所有老師提供一個發展的空間，讓學校成為每個教師成長的搖籃，活動的載體。第三，園長要有贊賞意識。每個人都要學會賞識同事、賞識領導、賞識幼兒園、賞識自己，賞識能使一個人看到自己努力的價值，因而就有了前進的動力。第四，要有正確的批評與自我批評的意識和方法。批評的目的是讓人接收。正確的批評應該是在肯定成績的基礎上、與人為善的態度、就事論事提出的。

（二）營造和諧的民主管理氛圍

首先，在學校要為所有人之間創建一個信息溝通的平臺，確保領導與教師之間、教師與教師之間、教師與幼兒之間構建出暢通的信息渠道。如果園長能與全體教師經常溝通，教師有什么建議肯定能向園長反映，園長在工作中有什么不足，肯定能夠了解。其次，要有人際交往的氛圍。如果園長與教師之間多交往，教師與家長之間多交往，那么自己的工作肯定好開展。第三，要有一個發展的氛圍。無論是園長還是教師，都要不斷的學習、不斷發展。要允許每一個人冒尖、允許失敗、允許表現、鼓勵學習。只有不斷學習，才能使自己永遠處于不敗之地。

（三）建立健全的民主管理制度

民主管理靠什么？靠的就是一些民主制度。也就是說，制度是管理的基礎。健全的民主管理制度要有民主管理的機構及機構的會議制度。如：教職工大會、家長委員會、教代會；要有民主的決策制度，每一項重大的決策都提交大家討論，以保證決策順利進行；要有公示制度，幼兒園的計劃、總結、工資、各類政策要及時向大家公布，讓教師們做到心中有數，幼兒園的工作就能做到有條不紊；還要有領導評價與員工自我評價相結合的制度、自我管理制度、自我教育制度等等。

二、公平、公正，為教師的差異和差異尋找空間

每一個個體都存在著差異，教師也一樣。作為領導，要承認差異，要以寬容平和的心態看待差異教師之間的差異，并尋找個體差異，幫助教師找到個體的目標，獲得有差異的發展。

在幼兒園，要通過各種途徑展示教師所長，讓教師們感到，我在某方面長于別人也是幼兒園的財富，這就建立了自信；我在某方面短于別人，是群體發展的障礙，我要時刻保持清醒，今后還得不斷努力。

園長應尊重不同差異的教師，要善于尋找教師身上的閃光點，多看到他們的長處。多看長處能使其特點得到發揚，并在發揚中自然抑制某些弱點。當教師自己的長處能被別人看到，并受到尊重和愛護時，又極有利于增強自信心。有了自尊、自愛、自重，在此基礎上才會煥發出自強不息，發奮向上的精神。

因此，園長良好的人際關系，營造一種和睦、寬松的工作環境，使教師在輕松愉快、無拘無束的狀態下投入工作。這樣其主體性的發揮，便有了一個良好的人文基礎。

三、激發教工學習力，創建學習型團隊

社會在不斷發展，教育也在不斷創新。所有教師的教育理念，也需要不斷地更新。因此，就需要教師不斷地學習。但大部分教師學習自覺性不強的主要原因，是教師囿于自己工作或職責范圍之內，認為只要勤勤懇懇地把自己應該做的做好了，就是合格的組織一員了，所以對學習缺乏動力。

作為園長要營造氣氛，創造條件，要求每個教職工不僅要盡職盡責，更要鼓勵大家成為發動機；不僅要獨善其身，更要引導大家著眼于未來，使大家從未來的發展、幼兒園的發展以及自己的發展中看到學習的重要性，使學習成為每個人的自覺行為。

鼓勵教師要不斷地自我超越，因為自我超越是個人成長的必備條件。作為領導，要讓每個成員認識到底什么對我們最重要。這里的重要除了個人價值外，還有幼兒園的價值，即明確幼兒園的發展目標，并使之了解具體的內涵和意義，然后盡可能融合這兩種價值。同時，要讓每個人隨時了解目前的真實情況，即了解已經取得的成果和距離，了解在實現目標的過程中，知道自己身在何處。

在目標與現實的差距中，讓大家看到危機、挑戰、自己的無知與不足，也讓大家體驗到只要努力希望一定能實現，于是永不停止學習就成為每個人的自覺行為。

四、采取扎實措施，努力提高教學水平和能力

抓機遇，樹典型，激發教師實踐自身價值的自信心，增強積極向上，勇于競爭的意識。素質教育的深入實施，對教師的要求越來越高，積極投身教育改革，提高教學水平和能力既是幼兒園發展的需要，也是自身發展的需要，教師應該清醒地認識到這一點。

“走出去，請進來”，增強教師投身教學工作的自覺性。采取多種手段，幫助他們得到提高：“請進來”。請教研室的老師來園隨堂聽課，幫助年青教師找問題、提建議。請教育專家來校作講座，幫助教師轉變觀念，獲取新的教育信息?！白叱鋈ァ?。每年總是花相當大的經費讓他們外出學習、聽課，拓寬了教師的視野，開闊了教師的眼界。

“搭臺子”。為教師創造機會，積極爭取塊內教學研究活動在我園開展，為教師參與研究活動提供條件。

“重科研”。通過課題研究活動，帶領教師搞科研，提高科研的意識和水平，形成人人有課題，組組有課題。

總之，教育理念與管理理念是相通的。作為教師，要以幼兒發展為本，幼兒的發展，教師才是關鍵。創設寬松、和諧的教育環境，使孩子得到充分的發展；作為管理者，要以教師發展為本，創設有利于教師發展的、寬松、和諧的空間，讓教師們也得到充分的發展。