微課在中職數學教學中的應用探析

趙倩

（冀中工程技師學院，河北 邢臺 054000）

引言：數學學科是中職階段教學的基礎部分，它在培養學生理性思維、邏輯思維運用能力中發揮著重要的作用。研究表明，將微課融合到中職數學教學過程中，不僅可豐富授課內容，也可以提高學生學習的主動性，由此，關于微課在中職數學教學中的應用點把握，是創建高效率課堂的條件之一。

一、微課概述

微課是以課堂教學視頻為核心的教學方法，該種教學方法具有教學主題鮮明、教學目標明確，教學課堂互動性高等特征[1]。一般來說，微課的教學時間短，現有的微課多為10-15分鐘左右；教學內容具有“簡單化”的特點。即，一個微課視頻中，著重對1-2個知識點進行系統性講解；微課資源內包含了核心知識點、練習題、以及易錯點等部分，是邏輯性和結構性的學科知識傳播過程[2]。將微課教學方法融合到中職數學教學課堂中，教師可將傳統的教學課堂“切分”為多個核心講解點，因此，課堂授課目標更加明確，授課課堂的趣味性也會逐步增加。

二、微課在中職數學教學中的應用

（一）微課在新課講授中的應用

中職數學課程是學生思維體系培養的主要渠道，也是學生分析能力訓練的有效方式。傳統的新課傳授過程，往往采取滿堂灌、或者一刀切式的方式進行，雖然該種授課方式可保障教師的教學任務完成，但由于學生的發展存在著差異性和階段性特點，教師過于集中的新知識傳授方式，根本起不到因材施教的授課效果。將微課教學方法應用其中，剛好彌補了傳統新課教授環節存在的弊端，繼而也就能夠提升學生的主動參與性，保障課堂的教學質量。

如，某中職數學教師開展《三角函數》一節授課期間，教師就利用了微課教學方法開展教學，該教師的授課過程可歸納為：（1）教師以“三角形”為研究課題，在引導視頻中提出了“如何定義‘角’的概念；三角形中角之間如何進行運算；邊之間要如何計算；邊角之間是否可以同步計算？”該部分以學生已有的三角形相關知識為基礎，由淺入深的將課題過渡到新內容上來；（2）教師為學生提供了三角形正弦、余弦、正切的計算公式，然后讓學生先自由進行同角內三個角之間的具體值計算。待學生小組討論完成后，跟隨演示視頻驗證學生的計算過程；（3）運用動態演示視頻，為學生展示三角函數公式計算結果的變化圖像，并讓同學們一同結合練習題內容，動手繪畫三角函數圖像，強調取點、定位、坐標、以及連接四個環節的繪畫要點；（4）教師請同學“模仿”微課教學中知識點的講解過程，在課堂中說明自己的作圖成果，此時，教師可在必要時結合學生的作圖情況，對學生表達的內容進行完善、整理；（5）教師總結課堂授課核心-《三角函數》中的計算公式、計算方法、以及圖形表示規律等內容，相應的進行教學授課知識點的整理與總結。

以上案例中所描述的，中職教師課堂授課中微課資源的運用，分別在課程引導、新課講授、新課內容鞏固練習、新課知識點自主探究、以及新課要點整合五部分，且每一部分教師都為下一環節的教學內容引出奠定了基礎，整體課堂授課結構較為連貫，學生的學習思路自然也比較清晰。同時，該教師不僅利用了微課短而精的優勢，進行新課教授內容的分解、整理，還相應的進行了微課“模擬”運用，學生在綜合學習微課中的知識點后，又相應的進行了學生為主體的課堂教學互動交流，因而，本次課堂授課效果較好，微課在新課教授中的應用效果也較佳。

（二）微課在復習課中的應用

微課授課方式在中職課堂教學中的應用，也體現為借助微課幫助學生對學過的內容進行復習。傳統的學習內容復習過程，主要采取教師按照習題作業內容要求，逐一進行習題考察點、以及考察方式的集中授課，但學生在復習期間，往往會出現復習點與教師講授點偏差的問題。即，教師授課點是學生已經掌握的，而學生并未掌握的部分教師卻并沒有給予指導。借助微課教學法進行數學教學授課，可實現整體和個體同步復習指導，因而，微課在課堂中的應用效果較好。

如，某中職數學教師為提升復習課的授課質量，就將微課作為一種教學方式，運用在《指數函數與對數函數》部分的教學中。其一，教師先結合微課資源集中性引導學生對指數函數、對數函數的形式、計算法則等要點進行復習，以確保學生可在快速的頭腦風暴下明晰兩者運算的把握條件。其二，分別運用指數函數習題和對數函數習題進行課堂基礎知識點的檢驗，教師再次結合基礎知識微視頻對學生學到的知識點進行鞏固。其三，采取指數運算和對數運算混合練習的方法，對學生的函數計算能力進行更深層的練習。其四，集中對所有學生均有問題的習題進行講解，而對于個別習題有問題的同學，采用微視頻針對講解，教師為其提供輔助和引導。本節案例中所描述的，關于微課在中職學生課堂知識點復習中的應用，實現了微課優勢與學生學習知識點的有機結合，由此該種課堂授課方式自然也實現了良好的復習引導效果。

此外，微課在延伸訓練課程中的應用，即，教師借助微課窗口幫助學生在鞏固基礎知識的基礎上，相應的給予中職數學課程內容的創新性探索。

結論：綜上所述，微課在中職數學教學中的應用探析，是數字技術在課堂教學中應用的體現。在此基礎上，本文通過微課在新課講授中的應用、微課在復習課中的應用兩方面，對微課教學法運用要點進行分析。因此，本篇文章的研究結果，將為國內教育方法創新提供新趨向。