體育教學改革成效影響因素分析及對策

熊剛

（云南大學體育學院，云南 昆明 650500）

一、改革成效影響因素分析

（一）學生的體育基礎薄弱

當前，很多學校大力推進體育教學改革舉措，將武術、跆拳道等新興熱門的體育運動項目引入課堂以豐富教學內容，但是就實施效果來看收效甚微，并沒能達到促進學生身體素質提高的目的。究其原因是因為很多學校都忽視了當前學生的體育基礎情況，大部分學生沒有接受過這些體育項目的專項訓練，相關的運動知識和技能并不了解，開設這些新課程項目雖然一開始的時候能夠引起學生的參與興趣，但是學生在參與過程中會面臨一些困難，或因為能力不足等問題而逐步失去參與興趣。

（二）傳統(tǒng)應試教育理念的影響

在當前應試教育大背景下，文化知識教育依然是教學的主體，體育作為一門“副科”其改革推進措施依然舉步維艱。很多教師在教學改革措施落實過程中只是停留于表面形式，有的是應付考核，有的甚至是持反對觀點，致使改革無法真正進行。學生因為缺乏良好的教學環(huán)境，加上升學、應試的壓力也無法真正的投入到體育教學活動中，對體育鍛煉不夠重視，身體素質也難以得到有效的提高。

（三）改革措施缺乏理論研究和實踐論證

為了響應上級管理部門關于教學改革的號召，學校紛紛投身教學改革措施的研究，雖然很多學校在教學的方式和內容上進行了許多創(chuàng)新，但是這些改革舉措較為零碎，缺乏系統(tǒng)的理論性研究，沒能形成一套完整改革理論系統(tǒng)，教學目標、教學方案也還不夠成熟，無法進行大范圍的推廣和應用。此外，理論的完善需要通過實踐進行論證檢驗，而每個學校的教學實際不同并且課程的評價方式比較復雜，實踐結果得不到系統(tǒng)性、客觀性的評價，評價結果也不能代表大多數的教學情況，難以對改革理論進行補充和完善。

（四）教學資源和教學管理落后

體育教學改革需要一定的教學資源支持，但是受當前教育的大環(huán)境影響，體育課程教學資源較少。一是課時的限制，授課時排課的制約，一些如定向越野類的體育課程創(chuàng)新項目是無法實施和進行的。二是辦學條件的限制。每個學校的基礎設施建設情況不同，有的學校戶外空間有限，不能滿足體育創(chuàng)新課程的實施需要。三是師資力量的限制。一些體育創(chuàng)新項目對教師的素質要求較高，而學校師資力量有限不能滿足課程開展需要，此外不同課程學生的需求量也不同，例如羽毛球、乒乓球等需求量較大的項目可能因為教師工作量的限制而無法滿足全部學生的需要。

二、應對措施

（一）實施分級教學，在繼承中創(chuàng)新

在當前教學環(huán)境下，體育教學改革工作并非是“另起爐灶”也不可能一步到位。在改革工作中不能全盤否定傳統(tǒng)的教學方式，應當是在承繼傳統(tǒng)的基礎上融入新的教學理念。在改革創(chuàng)新上也要正視當前學生的體育基礎情況，實施“分級教學”，例如對于零基礎的學生開設基礎體育課，而對于有一定基礎能力的學生設置專項提高課程。針對特定體育訓練項目設定不同的難度等級以供學生根據自身能力情況進行選擇。這樣的教學方式降低了學生體育學習的門檻，促進學生課堂參與度的提高。

（二）完善理論體系，加強實踐應用

缺乏普適性的理論體系是當前體育教學改革工作推進遇阻的一個重要原因。當前的體育教學改革措施基本上是各個學校自己的創(chuàng)新和探索，一些推進舉措的細節(jié)上不夠完善導致教學實踐效果達不到預期。因此，教育部門應當加快推進體育教學改革理論基礎建設，通過充分的調研和實踐評價形成科學的改革理論體系，為各個學校改革工作的推進落實提供系統(tǒng)的理論支撐。同時，學校在教學實踐中也應當加強溝通交流，對實踐中發(fā)現(xiàn)的問題進行探討，把好的經驗進行分享和推廣，促進理論體系的完善和升級。

（三）加大教學資源投入，配強師資力量

要實現(xiàn)教學改革目標，必要的教學投入是基礎。學校要轉變傳統(tǒng)的重文化教學輕體育教學的傳統(tǒng)觀念，重視對學生身體素質的培養(yǎng)和鍛煉，要加大體育教學資源的投入比重，為開展創(chuàng)新型體育教學項目配備必要的活動場所、運動設施等。在課程安排上要重視體育課程，切忌讓體育課為文化課程“讓步”，安排足夠的課時鼓勵和敦促學生參加體育鍛煉。在師資隊伍建設上，要加大現(xiàn)有教師隊伍的培訓，幫助教師樹立教學改革創(chuàng)新思想，提高教師教學技能水平。同時要加大專項體育項目訓練教師人才引進力度，為滿足學生學習需要提供人力保障。

（四）引進先進教學思想，改革教學管理

當前，教育教學改革工作還處于摸索探究階段，我們應當要與時俱進，緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷革新教學理念。體育教學改革起步較晚，我們還沒有形成特別成熟的教學思想，因此我們必須積極的學習借鑒，將國外先進的教學理念、教學模式引入我國體育教學中，當然學習借鑒不是照搬照用，我們還必須根據國內教學的實際情況進行調整和完善，使得這些新的思想理念更加符合我國體育教學的需要。在教學管理上，我們應當大膽的創(chuàng)新和實踐，可以采取體育考核分級分類評價的方式激勵學生加強體育學習，促進學生專注于體育技能的掌握和運用，避免造成學生的學習壓力。在學習內容上可以將積分制、選修制有機結合運用，讓學生根據自己的學習興趣靈活的選擇參加的體育運用項目，通過完成特定的學分敦促學生完成教學任務，提高自己的身體素質。老師可以建立學生的體育檔案，通過學習情況分析給予學生針對性的指導，幫助學生快速提高。

結束語：

體育教學改革是一項長期任務，其中必然會遇到許多的困難和阻礙，因此必須通過教學實踐分析影響體育教學改革成效的不利因素，探究解決問題的具體對策，通過完善教學方案，改革教學方法，促使改革工作達到預期目標。當然這也必須由學校、老師、學生的共同努力才能夠完成和實現(xiàn)。