基于易班平臺大學生綜合素質培養路徑初探

陸維波

（南寧學院，廣西 南寧 530200）

大學校園文體活動是大學生活的重要組成部分，校園文體活動不僅可以促進多元文化的建設發展，同時也有利于培養大學生的團隊精神、創新精神和探索精神，是大學生思想政治教育的重要載體。現在高校注重學生綜合素質的培養，提倡“把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中”。隨著近幾年網絡信息技術的發展，互聯網的廣泛應用深刻地影響著人們的生活方式和行為方式，在這種背景下基于易班平臺培養學生的綜合素質應運而生，成為教育界的熱點話題。

一、當前大學生綜合素質培養中存在問題

“90 后”大學生成長在互聯網高速發展的信息化時代，他們的個性張揚、思想開放，價值取向多元化，趨向于現實主義，功利性較強。缺少吃苦精神，沒有耐性，有強烈的叛逆心理。迷戀和依賴網絡，缺乏正確開展社會交往的能力。當前思政教育在內容上存在的局限性。同時很多高校在培養學生綜合素質的過程中，內容僵化、偏理論化等問題。在思政教育過程中出現“走過場”。

二、依托“易班”開展學生綜合素質培養存在的瓶頸

(一)行政干涉明顯

目前各高校的“易班”推廣受到行政的干涉比較明顯，比較依賴執行上級的指示來推廣開展工作。因此有部分學生產生抵觸情緒，易班的使用率不高。QQ、微信、微博依然成為學生日常高頻使用的平臺；

（二）易班使用不便

目前易班的部分，功能開發復雜、不合理，沒有PC版的APP，使用麻煩，手機版占內存大，缺乏人性化，平臺用戶體驗不佳，內容不能吸引眼球，學生在易班平臺上無法得到自身理想的社交體驗效果，導致不利于易班推廣和吸引當代大學生。

三、基于易班平臺大學生綜合素質培養路徑

拓展大學生綜合素質培養的途徑，基于高校網絡平臺（易班網）創新大學生綜合素質培養的路徑方式。探究綜合素質培養如何與易班平臺進行結合，并以易班網為研究基礎，提出相應的大學生綜合素質培養路徑。

（一）路徑一：第一課堂中堅持思政教育融入易班

利用易班公共號和易班的優課功能，依托“易班”公共號和優課將“易班”的功能平臺轉化為思政教育的主陣地。教師定期在易班上發布思政教育內容、思政教育案例，思政教育微視頻并配上生動的圖片，令思政教育可視化。同時可以通過“易班”平臺的輕博客功能，鼓勵學生寫博文，形成學生之間的撰文和互評，學生和老師之間開展互評，在評價中開展思政教育。

（二）路徑二：第二課堂中堅持線下與線上教育相結合，以易班品牌文化推進網絡文化育人

1.發揮好“易班”里的模塊功能作用。高校的校園文化活動是第二課堂建設重要體裁之一，在第二課堂中堅持線下與線上教育相結合，以易班品牌文化推進網絡文化育人，利用易班平臺的微社區、搭建輕應用功能模塊，與高校日常開展的校園文體相結合，利用易班中的微社區開展互動性學習，利用“易班”平臺微社區功能，將第二課堂的活動內容“話題化”，形成具有探討價值的，能夠引發議論的熱點話題，在話題交流中，立德樹人，由教師逐步引導樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在易班中灌入綜合素質培養。進而提高學生的語言表達能力、文字表達能力。利用易班輕應用里的投票功能，將活動中的投票在易班平臺開展，讓活動更具吸引力，進而提高學生的活動參與積極性。

2.打造校園品牌活動。利用好關鍵的時間點，開展系列線上線下活動，一方面抓好易班網絡文化節、植樹節、五四青年節、國慶等特殊的時間點結合易班根據學生的喜好開展系列線上線下活動，達到校園文化活動網絡育人的效果。另一方面，建設具有學院特色的“一院一品”活動。利用易班網絡功能，開展黨史知識競賽、LOGO設計大賽、心理情景劇大賽、攝影大賽、易班衍生物設計大賽等；利用易班線上活動無空間限制、傳播速度快、參與方式簡單等優勢，擴大活動影響力從而提升校園網絡文化的吸引力、凝聚力和感召力，提升大學生的綜合素質，實現網絡文化育人。

（三）路徑三：以平臺為搭手搭建培養學生創新精神、科研能力

以易班平臺為搭手，整合信息資源，挖掘易班平臺的優越性，鼓勵學生技術創新，面向全校大學生征集易班輕應用開發方案，以課題的形式面向全校征集易班的研究課題，在校內組建一批易班技術團隊基于“易班”平臺開發應用產品，設計易班文化衍生物，既能滿足學生需求，又能培育出一批技術骨干，同時還可以提高大學生的創新精神和科研能力。

四、結語

通過研究基于易班平臺培養學生的綜合素質，從網絡、方式兩個等角度構建一整套基于高校網絡的綜合素質培養體系，建立更具有時代感的教育模式，充分結合當代大學生的學習特點，使得校園活動變得具有“互動化、個性化、社交化”，令學生能夠在有趣的校園文化活動過程中接受思政教育，提升自身綜合素質。