初中化學教學中如何培養學生的創新思維

朱保玲

（內蒙古通遼市科爾沁區敖力布皋學校，內蒙古 通遼 028000）

化學是一門與生活實際相關聯的學科，在我們的日常生活當中，處處可以見到化學知識。它不僅能夠激發學生的創新思維，還能夠提升學生的創新能力，對于學生的發展是極其有利的。在開展素質教育的前提之下，學校教學的關鍵內容之一就是要加強對于學生的創新教育培養。

一、創設合理的教學情境，培養和提高學生的創新意識

優化課堂，提高教學質量，是增強學生創新意識的前提條件。學生的學習興趣被激發才能夠將學生的潛能更好的發揮出來。當學生對于化學這門學科有興趣的情況之下，他們才會有更強的求知欲去探索新知。也是因為學生對于初中化學有了學習興趣，他們才會在日常的生活當中，發現運用化學知識的契機。在學習化學知識，將化學知識運用到生活當中的過程中學生的創新潛能就得以發揮。例如，我們常常認為火和水是不能相容的，但是在有些情況下這個觀點則是不成立的。而學生在日常的生活當中，所了解到的是，水與火不能夠相容，但是在化學的課堂當中能夠幫助學生有新的認識。白磷可以在水中自然，這個實驗現象可以證明水和火是能夠相容的。

二、通過家庭中的小實驗，來培養學生的創新精神

學生初次接觸初中化學時難免會有一些陌生，而家庭小實驗則是一種有效的增強學生對于化學學科親切感的輔助教學形式。通過家庭小實驗學生的學習興趣會得到培養，還能夠鍛煉他們的動手能力。例如，講解碳酸鈣的性質時，化學教師可以在課程開始之前就給學生布置一下家庭作業，讓他們自己動手進行實驗并且仔細地記錄和觀察。把洗凈的雞蛋浸泡在醋酸當中，觀察便簽記錄，自己所看到的實驗現象。在課堂之上教師給學生時間和機會交流自己所看到的實驗現象。學生們便可以發現，周圍的雞蛋殼能夠產生氣泡，然后雞蛋殼也會逐漸的變軟，甚至會消失，這種發現能夠極大地激發學生的學習興趣，讓他們的求知欲增強，通過查閱課外書，查閱資料等，學生會不斷地尋求問題的答案。在這個過程中，學生對于碳酸鈣的性質有了一定的了解。他們通過自主學習而獲得了這一部分知識，體驗到了成功的喜悅，相信在一定程度上，也能夠堅定他們學習化學的信心。

三、通過完善實驗方法，激發學生的創新思維

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學在初中化學的教學當中是十分重要的，也是特別的存在。化學教學當中有許多探索性的實驗，對于學生來說既要掌握一些基礎的化學知識和化學操作技能，還要在創新性和運用化學知識技能解決問題中有自己的見解。這對于學生來說是有一定難度的。通過大量的教學課堂實驗可以證明，探究性的實驗更容易激發學生的學習興趣，增強他們的創新欲望。一些思維敏捷的學生能夠在創新性的實驗當中鍛煉自己的能力，發揮和培養自己的創新能力。而大部分學生在探索性實驗當中，也能夠得到一些有關創新能力的培養，因此化學當中的探究性實驗，對于學生創新能力培養方面有著十分重要的作用。例如，教師講解了酸堿指示劑之后就可以給學生布置一些課外的活動作業，讓他們用酸堿指示計來測量自己日常生活當中所見到的一些物品是呈酸性還是堿性。

四、通過各種科技活動提高學生的創新能力

許多的科技活動當中能夠體現創新的元素。而創新的基礎也是建立在科技活動當中的。從一般情況來看，科技活動的開展會在某些情況下對于創新活動的開展產生一些直接的影響。而初中化學教師要想在自己的日常教學活動當中培養學生的創新能力，增強他們的創新精神，就應尋找各種機會和時機來開展各種各樣的科技活動，而科技活動的形式也可以是多種多樣的。教師可以根據化學課本教學內容當中具體的重要知識點和教學內容進行科技活動主題的選擇。

有些情況下，教師還可以讓學生參與到科技活動的組織活動當中，讓他們體會科技活動會給他們帶來的一些益處，在活動當中學生還能讓自己的能力得到全方位的鍛煉，增強自己的綜合素質。在科技活動的舉行過程當中，教師必須要對學生進行正確的引導和啟發，這樣才能夠在科技活動當中給予學生積極的正面的啟示，讓他們能夠向好的方向發展。如果教師只是單純地開展各種科技活動，而不對科技活動的具體實施過程進行監管和引導，那么科技活動本身就并沒有太大的意義，對于學生的影響也不會有很大的積極作用。因此，教師對于科技活動的開展和舉辦起著至關重要的作用，教師在活動當中引導好，學生們的學習效果才會更好，才能夠起到培養學生創新能力的效果。

總結

總之，在初中化學的課堂之上，教師培養學生的創新思維能力，必須要樹立現代化的教學觀念，轉變自己的教學思維，在教學的創新性和培養學生創新性的方面花費更大的心思。而通過大量的實踐可以證明，初中化學的學習為學生的創新思維能力的培養提供了巨大的空間，而教師在這個空間當中可發揮性很高，教師要勇于探索和挖掘教材的關鍵因素，選用合理的教學方法和激勵對策培養學生的創新品格。唯有如此，才能夠讓學生更好地適應未來社會的發展，才能夠為社會培養更多創新型人才。