新課改背景下的初中物理教學反思

劉印濤

（河北省辛集市教學科研所，河北 辛集 052360）

物理作為初中階段的一門重要的必修自然科學基礎課程，對于培養學生的科學素養，提高學生的綜合能力和促進學生的全面發展具有不可或缺的重要意義。要想更好的實現這些目標，提高教學實效是非常有必要的，更何況，教學實效本身就是教學活動追求的永恒目標。同時，在新課改背景下，尤其是新的課程改革開展以來，新課標對初中物理教學提出了更高的目標和要求。要想更好適應新形勢，完成新任務，提高教學實效更是不容忽視。所以，提高教學實效，既是非常重要的也是當務之急。那么，如何開展初中物理教學，才能讓初中物理教學取得實效呢？我認為，以下幾點是非常重要的。

一、及時更新教學理念

教學理念指導著教師的教學實踐，影響著教學活動的效果，初中物理新課改，將物理定位為一門讓學生學習基礎的物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程，通過受科學態度和科學精神的熏陶。以提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發展為主要目標的課程。所以說，新課改對初中物理的教學目標和要求都發生了很大的變化，也需要我們與時俱進，轉變原有的不適合新課改的教學觀念。以往的初中物理教學過程中，更多側重于教師的“教”而不側重學生的“學”，更多的是側重于對各種知識的講授而不是側重于對學生能力的培養。在新課改的大背景下，教師要積極的更新教學理念，將教學重點放在學生的學習上，放在培養學生的學習能力上。因此，在具體的教學活動中，教師應該大膽的拋棄以往“填鴨式”的教學模式，積極開展“啟發式”的教學。

比如，初中物理的教學內容很多與我們的生活息息相關，可以從日常生活中的一些現象出發，進行設問教學，鼓勵學生先發現感官的東西，建立感性認識，激發學生學習興趣，再通過逐步引導，引導學生去分析各種現象，思考問題，總結規律，讓學生了解深層的原理，并同時引導學生學會運用學過的物理知識來解決實際問題。教師除了要對教學活動進行反思之外，同時，教師還要注意對學生學習過程進行反思，思考學生的學習效果以及還存在的問題等，然后予以合理的總結和引導，對學生的學習進行有針對性的有意義的指導，才能為提高教學實效打下堅實的基礎。

二、營造良好的教學氛圍

在初中物理教學過程中，良好的教學氛圍也是十分重要的，它能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，更好的讓學生認識到并發揮出自己的主觀能動性，能夠促進教學相長，因此，教師要注意積極的營造出良好的課堂氛圍。初中物理作為初中階段學生新接觸的科學課程，比較嚴謹，同時，物理學習過程中也存在一些比較抽象的內容，學生學習起來可能有一定的難度；而且，很多學生都認為初中物理學習十分枯燥乏味，甚至晦澀難懂，學習積極性不高。所以，營造良好的教學氛圍，充分調動學生的積極性，則顯得尤為重要。

同時，良好的教學氛圍，需要我們用更靈活更多樣的教學手段和形式來實現我們的教學，能夠調動學生各方面的積極性，讓我們的教學內容通過更好的方式為學生所接受，可以讓學生了解到知識的更多層面，更能夠讓我們的物理教學達到內容和形式的高度統一。所以，在具體的教學實踐中，教師要在與學生有效溝通的基礎上，制定符合學生實際的教學目標，結合教材內容，聯系學生日常生活實際，優化教學設計，靈活運用多種教學手段和方法，盡可能多的讓更多的學生主動參與到課堂學習的過程中，讓學生形成積極的建構，提高教學效率，促進教學相長，提高教學實效。

三、充分保證學生的主體地位

越來越多的研究和實踐已經證明，學生的學習并不是一個單純的被動接受的過程，而是一個積極主動的選擇和加工構建過程。所以，并不是我們教什么，學生就能夠學什么，我們教多少，學生就能會多少。所以，在教學過程中，并不是教給學生越多的知識和內容就越好，而是需要我們有選擇的、重方法的進行教授。注重學生的主體地位，引導學生發揮主體地位很重要，這既是實際情況也是現實需要。

不論是從教學活動的本質和目標來講，還是從新課改的要求來講，在教學過程中，學生是主體，所有教學活動的開展都要緊密圍繞學生這個中心，這是一個不爭的事實。但是，就目前的實際情況來看，在很多初中物理教學活動中，教師仍然占據著主體地位，主宰著整個課堂，沒有留給學生足夠的時間和空間，而且多是注重知識的傳授，而不是注重技能和方法，僅僅去關注學生的成績不是去關注學生的能力。

處于這樣的模式之下，學生只能十分被動的、機械的跟隨教師的腳步，學生無法很好的自主開展學習活動，積極性不高，當然成效也就不好。所以，在初中物理教學過程中，教師要注意積極的轉變自身的角色，充分保證學生的主體地位，更多圍繞學生這個中心開展教學，更多的“授之以漁”，提供更多的機會讓學生發揮自身的積極作用，從而提高教學實效。

四、積極完善教學方法

俗話說，“教無定法”。對初中物理教學來講，我們面臨的學生學習基礎不一樣，而且每節課的具體教學內容和教學任務以及教學目標等都各不相同。所以，不必拘泥于固定的教學方法，也不能生搬硬套別人的方法，而是應該根據學生的學習需求和特點，根據具體的學習內容和學習目標來制定和完善教學方法，選用合適的教學方法，展開針對性較強的教學。總之，只要能夠為教學活動服務，都是好的教學方法。

當然，實驗過程中教師要更多的放自主權給學生，可以通過問題導入的方法開展，在實驗的過程中，也要靈活多樣，改變傳統的教師講、學生聽，教師演示、學生看的做法，此時教師可以運用現代化技術手段對一些實驗進行演示，如可以制作多媒體課件來演示光的折射、光的反射等。要讓學生參與到實驗過程中，從簡單的開始逐步到比較復雜的實驗都要讓學生親自動手體驗。

總之，提高初中物理教學實效，需要教師多方面的努力，同時，教師也要調動起學生的積極性，只有雙方共同努力，才能實現更好的效果。