初中數學“綜合與實踐”有效教學研究

孜里克木·斯地克

（新疆建設兵團第十三師黃田農場學校，新疆 哈密 839000）

數學一直都是重點教學的科目，因為數學知識點較為抽象，因此學生在學習的過程中存在一定的難度。傳統的教學理念更加注重讓學生掌握理論知識，忽視了培養學生綜合的素質能力。傳統的教學理念和教學方法會束縛學生的個人發展。因此教師應該轉變教學方法。將數學教學帶出課堂，帶入到生活中。將數學知識點與現實生活緊密的結合在一起。讓學生在學習的過程中不斷發現問題、分析問題，并且最終解決問題。通過這樣的學習過程，學生的獨立學習能力和分析能力都能夠得到有效的提高。

一、影響“綜合與實踐”有效教學的因素

（一）課程設計因素

在教學過程中，教師對于課程的設置是否合理直接決定了學生能夠進行高效的學習，根據目前的發展情況來看，部分教師沒有充分意識課程科學設計的重要性。部分教師在設計課程的過程中普遍都是按照教學大綱的內容進行設計，沒有充分考慮學生的學習情況和學習特點。因此設計出的課程內容與學生的學習需求嚴重不符，這樣就會影響學生的學習效率。學生在學習過程中沒有辦法正確的區分重點和難點知識，對于比較類似的知識點很容易搞混，從而造成學習效率低下的情況。教師在設計課程內容的過車中沒有將綜合與實踐教學的理念融入到教學過程中，因此很難進行高效的綜合與實踐教學。

（二）教師因素

教師在學生學習的過程中扮演著非常重要的角色，教師的行為和思想都會影響到學生。在具體的教學過程中，教師對于教學內容普遍沒有熱情和信心，這樣會嚴重影響學生對于綜合與實踐的學習效果。教師在教學過程中沒有為學生營造一個有趣的學習氛圍，學生在課堂上的學習積極性較低，因此綜合與實踐學習效果也不理想。

（三）學生因素

處于初中階段的學生思維能力和理解能力發展都不完善，因此學生在學習的過程中會過分依賴教師，這對于學生的成長和發展會造成較為嚴重的影響。目前大部分學生對于綜合與實踐的學習表示不感興趣。甚至還有一部門學生會產生厭煩心理。學生個人的因素是影響學生接受綜合與實踐學習最為重要的因素。如果學生對于綜合與實踐學習沒有一個良好的認識，將很難全身心的投入到學習中。及時教師采用一些科學有效的方法也很難提高教學效率。因此想要不斷提高綜合與實踐的教學有效性，首先應該做的就是轉變學生的思想觀念，讓學生充分意識到綜合與實踐學習的重要性。

（四）外部環境因素

想要更好的進行綜合與實踐的教學，外界因素的影響也十分重要。目前部分學校沒有充分重視到綜合與實踐教學的重要性，因此沒有開展相關的教學活動。部分家長由于受到傳統教學理念的影響，認為學生在學習的過程中最重要的就是要掌握好理論知識，實踐技能和創造性思維在社會上學習就可以，這樣錯誤的理解同樣會影響學生對于綜合與實踐的學習。

二、提高初中數學“綜合與實踐”有效教學的策略

（一）完善“綜合與實踐”教學制度

想要進行有效的綜合與實踐教學，首先應該有制度性的保障，在制度性保障的前提下才能夠更好的開展教學活動。因此學校和教師應該不斷完善綜合與實踐的教學制度。將綜合與實踐帶入到數學課堂教學過程中。教學制度具體可以分為多種情況，其中包括理論基礎、組織系統、設備系統以及規則系統，想要制定一個完善的教學制度，需要從這四個方面入手。教育者應該從綜合與實踐中不斷吸取和總結經驗，從而得到正確的結論。在得到相應的理論后，才能夠開展有效的教學活動。通過這樣一個循環過程才能夠建立一個較為完善的教學制度。教育部門可以專門成立一個綜合與實踐研究小組，在研究的過程中明確的規定在初中數學中綜合與實踐教學中的必修課。對于年紀較高的學生，每個月都必須要開展一次教學活動。只有將綜合與實踐教學進行硬性要求才能夠保證在教學過程中得到具體的實施。

（二）合理編制校本教材

綜合與實踐的教學并沒有一個統一的教材，對此相關部門應該創立一個研究小組，專門編撰綜合與實踐教學的教材。在編撰教材的過程中要注意知道思想，要透過教材向學生傳遞一種實踐精神和思想。通過這樣的方式才能夠最大程度發揮出教材的意義。編撰的教材應該積極向上，能夠幫助學生建立正確的人生觀和價值觀。并且能夠引導學生不斷投入到實踐中。教材內容要與現實生活緊密的聯系在一起。這樣才能夠激發學生的學習興趣。

（三）尋找有效的教學途徑

在傳統教學過程中，教師普遍采用灌輸式的教學模式，這種教學模式會嚴重束縛學生創造力的發展，想要不斷提高綜合與實踐教學的有效性，應該尋找正確的教學方法和教學途徑。在教學過程中以學生的學習興趣為出發點，將實際生活與數學知識點內容進行充分的融合。從而對學生展開更加高效的教學。教師在教學過程中可以開展多種多樣的游戲活動，通過游戲的方式讓學生學習數學知識。

結束語：

綜上所述，想要展開綜合與實踐的有效教學，首先應該明確現如今教學過程中存在的問題，然后根據問題制定科學合理的解決方案。在教學過程中為學生營造良好的學習氛圍，尋找有效的教學途徑，從而促進學生得到綜合全面的發展。