如何提高小學數學課堂教學效率

盧洪燕

（重慶市巫山縣官陽小學，重慶 巫山 404711）

提起對數學的認識，人人往往會有一個認知誤區—“學習數學有什么用，生活中哪用的上那么多公式，會加減乘除就行了，這樣不會算錯錢......”聽起來是一個玩笑話，但這也引出了一個普遍的社會問題。現代教育體系中，越來越多的教育者開始思考數學教育的模式轉變問題，尤其在小學階段，對數學的教育目標逐漸從培養學生數學知識的認知向學生對問題的分析、解決過度。那么，課堂作為傳播知識的平臺，怎樣有效提高教學效率是值得教師深思的。

一、拋棄傳統教學觀念，數學課堂融入新課改教學理念

傳統的教學模式中，“填鴨式”教學已經禁錮了幾代學生的思維方式，一堂課下來只聽到老師滿堂灌輸的狀態。嚴重制約學生自主學習、自主思考能力水平的低下。其實，教育的真正意義不在于讓學生掌握多少知識，而在于教會學生認知問題的途徑、方法。知識是永無窮盡的，只有學會了認知方法才可以以不變應萬變的貫通所有新興的知識結構，從而獲得知識內容本身。提高教學效果就要讓學生學會自主探究、自主思考，以學生的探究式學習為前提，同時，教師充當教學引導者的身份，給學生設定教學情景以調動學生的自主性、趣味性，從而幫助學生自己去發現問題、分析問題、解決問題。

二、教師課前充分準備，提高小學數學課堂教學效率

首先，要求教師在教學內容上合理地確定教學內容的廣度和深度。通俗地講，要考慮到學生的接受能力，所以應該合理地安排一節課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區分，由于不同年級的思維發展水平不一樣，因此相應的教學進度也要區別對待。其次，對教學內容中的重點和難點也要有所區分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間，從而達不到預定的教學效果。

三、建立良好的師生、生生關系

建立良好的師生關系，即建立和諧、融洽的人際關系是提高課堂效率的前提條件。在45分鐘內，要想提高課堂效率，筆者認為首先必須創造一種和諧、協作的良好教學氣氛，在師生之間、同學之間形成和諧、民主、平等的人際關系，這樣學生就會在滿意、愉快、合作、互動和互助的積極情感狀態中學習。教師健康的情緒、積極的情感是產生課堂良好氣氛的前提條件。為此，教師從走進教室的那一刻起，所有注意力都應集中到學生身上，用熱情親切的目光環視學生，向學生問好，宣布“上課”，每說一句話，都要認真投入情感。課堂上教師的高度投入，會使學生受到潛移默化的影響，從而積極主動地參與學習，而學生的積極參與又會使教師不斷調整教學行為，以適合學生主動參與的情緒狀態，創設良好的教學氛圍和最佳的教學環境。學生與學生之間形成和諧、融洽的關系，能使學生在良好的交往中逐漸養成自尊、自愛、自信、自強、真誠與他人友好相處的優良品質。在課堂教學中，組織學生進行合作學習，滿足學生的心理需要。學生在小組討論中發表自己的看法，交流自己的見解，拓寬思維，既提高了語言表達能力，同時又培養了學生的合作精神。在合作學習中互相幫助、互相激勵，大大提高了課堂效率。

四、設置情境教學，提高小學數學課堂教學效率

小學數學課堂教學中，學生作為教學主體，教師作為教學主導者，有效引導主體參與到教學活動中，將教材中枯燥的知識點營造出教學情境，引導學生積極探索，探尋數學知識點的奧妙，整合內容形成數學解題方法和技巧。通過教學情境來增強孩子們的數學想象能力、數學觀察能力及數學創造力。在小學數學課堂中利用情境教學方式引入思維進行思考，要求教師認真收集教學相關素材，善于運用生活中的經驗來引導學生感知教材中的知識點，讓學生體會到生活中的數學，產生親近感，進而激發對數學的學習熱情。如何合理性設計情景設置對于做中學十分重要，例如：將《熊出沒》動畫片引入教學課堂，小學生對于該動畫十分追捧，就會激發學習興趣。數學老師可以創建一個情景劇，活躍課堂的氛圍，讓每個學生都參與到課堂活動中。經常砍樹的光頭強今天終于破天荒的在森林里砍到了樹木，已知森林共有50棵樹，光頭強今天總共砍了13棵樹，請問這篇森林還剩多少棵樹？以此來提高學生課堂教學效果。

五、全面能力的協調引導，提高小學數學課堂教學效率

從能力培養方面，教師要引導學生敢想、敢問、敢說、敢做的面對數學問題。鼓勵、激發學生的思維創新，同時也要將學校課堂成為社會教育、家庭教育的孕育所。數學知識獲得不是教學的重點，分數的高低也不再是判定學生好壞的標準，培養學生各方面的協調能力才是數學教學的主旨。在高中數學教學中，有意圖的引導學生相互交流、共同發展是對學生溝通能力的培養。促進學生主動、全面、協調的發展。當學生出現理解錯誤時不要在課堂上盲目否定，否則不僅對學生數學情感體驗有所打擊，也會對學生的自尊心產生不小的影響，應當以另外的切入點引導學生的思路走上發散嚴謹的科學思路；當學生中出現內向性格的同學，他們往往不喜歡參與小組問題，對待老師的提問也會顯得較為消極，這時需要教師予以私下溝通和課上慢慢融入的引導。提高每個同學的情景參與度，進而使其掌握知識點，在鼓勵中增加學生的信心，培養全面的素質能力。

六 、運用練習題檢測，適宜調整教學方法提高教學效率

小學數學課堂在教師預設好的教學流程中進行信息交流互動活動，如何檢驗課堂教學效果關鍵在于習題練習反饋結果，及時調整課堂教學中的不足，將教學效果最佳優化。在課堂習題練習中，教師要全面掌握各層次學生課堂數學知識點的接受情況，檢測習題練習中的爭取率、速度及靈活性，得到反饋信息后及時對練習方式，題型題量做出調整，根據實際教學效果，增加鞏固題目及刪掉已掌握的習題內容，進而有效提高教學效果。例如：講解簡單加減法運算后，利用應用問題檢測下掌握程度，夏天來了小明口渴他要買瓶飲料和雪糕，一瓶飲料5元，雪糕2元，請問一共花了多少錢？通過這道題目的結果來檢測課堂知識點吸收情況，進而補充課堂教學不足之處，提高教學效率。

結語：在小學數學教學教改中，教師的職責更為繁雜、身負的使命更為艱巨。如何提高課堂教學效率，激發學習興趣是十分重要的。課堂上教師來設定切合生活的情景，使學生進入情景中，自主探究，靈活運用多種教學方法，最終構建數學課堂高效性。