小學音樂鑒賞教學實踐分析

徐燕紅

（新疆省阿拉爾市十二團中學，新疆 阿拉爾 843301）

隨著素質教育的發展，學校越來越重視學生素質的培養、但是在傳統教學中課程越來越忽視對學生人文素質的培養，音樂教學中正是彌補了這種缺陷，也可以培養學生的正確審美觀念。因而，在小學音樂大綱中明確就提出了音樂教學可以啟迪學生的智慧、陶冶學生的情操，最終學生在身心得到發展的同時，也具有一定的音樂鑒賞能力。音樂是一種最為古老的、有感染力的聽覺藝術，通過音樂人們可以表達出自己各種的情感，音樂是沒有辦法通過理性來進行培養的，是需要學生發揮感官來進行感受，親身感受之后體驗到音樂的魅力。小學音樂就是主要以鑒賞為主的教學方式，培養學生的聆聽不僅是學生學好音樂鑒賞的能力還是學生感悟到音樂美的途徑。

一、激發學生對音樂鑒賞的興趣

興趣是學生學習的最好的老師，若是學生對學習不感興趣的話，那么再好聽的音樂在學生的耳朵里也是噪音，沒有辦法激發學生學習音樂的興趣。所以，若是想要培養學生的鑒賞能力，首先就應該要激發學生對音樂課程的興趣。

（一）讓學生體會到音樂的魅力

音樂教師在教學的時候應該要給學生一個良好的環境，小學的學生由于年齡比較小，是好動的一個階段，所以上課的時間一定要把握好，教師應該要利用圖畫或是視頻等多種方式向學生展示音樂，這樣不僅可以給學生視覺還可以給學生聽覺的效益，通過聽覺與視覺多方面來吸引學生的注意力。

（二）以自身的音樂的鑒賞魅力來感染學生

一個學科的代言人是教師本身，學生對教師的印象在很大的程度上決定了學生對該科教學的印象。所以，教師若是在學生面前維持一個良好的形象，學生就會對教師產生一定的依賴，并且把教師當成偶像，產生崇拜的心理，上課的時候學生也更愿意聽課，學習效率也所提高。因而，教師應該要保持一個活潑開朗的形象。

二、創建音樂鑒賞的環境

一個良好的環境在很大的程度上可以激發出學生的潛能與興趣，小學音樂鑒賞課程本身是體驗美的課程，這個過程中充分著體現出了學生的想法。若是學生在一個拘束的環境中，他是沒有辦法自由的感受到美。因而，在小學音樂鑒賞實踐中應該要創建一個輕松的環境，尊重學生的地位，讓學生感到他們是課堂中的中心，這樣的課堂是學生自由發揮的課堂，開放的環境會讓他們思想自由思維更活躍，這樣他們對藝術的感悟能力也就更高了。因而，在小學音樂教學中應該要鼓勵學生發表他們對音樂的感悟，教師首先就應該要打破高高在上的優越感，平等對待學生與學生一起交流音樂，這樣的環境中學生才會更加充分調動的他們的想象力。

三、多媒體等途徑鑒賞

傳統的小學音樂鑒賞主要是教師放音樂，學生聽，最后引導學生怎么樣去鑒賞。這樣的教學很無聊枯燥，時間一長就會使得學生失去去音樂的興趣。為了可以改變這種狀況，教師應該利用多種途徑來調動學生的積極性。在當今在教學中融入多媒體教學方式對小學音樂教學具有一定的輔助性作用。音樂鑒賞課程不僅僅要滿足音樂的教學，同時還應該要融入一些立體化的素材，讓學生感受到音樂的魅力。比如說教師可以為學生播放合唱或是交響樂隊等現場的錄像，這樣在很大的程度上有利于培養學生的鑒賞能力。同時教師也應該在學生聽完鑒賞曲目之后根據自己腦海中場景通過圖片表達出來，圖片可以是網上查找的，也可以是自己手繪的。這樣的作業形式對學生來說很新奇，也可以調動學生主動學習的積極性，獲得不錯的教學效果。

四、創設情景教學渲染鑒賞的背景

了解樂曲的背景對音樂的鑒賞是起到了十分重要的作用，傳統小學音樂鑒賞雖然也會介紹背景，但是卻不是很重視，只是讓學生簡單的看下背景介紹，這樣就會使得學生很難對樂曲的鑒賞投入感情。為了可以使背景的介紹更為有趣，教師就應該要創設一定的情景來介紹背景。比如說在鑒賞《小白船》的時候，教師可以先對教師進行簡單的布置，放些手工制作的月亮船等，學生在這樣的情景中也會更容易投入自己的感情。教師可以把整個背景營造出一個動人的故事，小學階段的學生對故事是最感興趣的，故事的背景也會讓他們感受樂曲的魅力。比如說在學習《歌唱王小二》的時候，教師可以先向學生介紹王小二的英雄故事，這樣學生在鑒賞的時候也會投入更多的感情在其中。

五、總結

總之，小學階段是學生發展的時期，在這一個階段中對小學生的審美與人文素養的培養十分重要，而小學音樂卻是可以培養學生的審美情趣等。小學音樂鑒賞中不僅可以培養學生對音樂的聽覺甚至還可以培養學生的表達能力與鑒賞能力。小學音樂鑒賞實踐就是讓學生通過對音樂的欣賞，發展自己的想象力感受音樂的節奏與美。