對小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)實踐的研究

于曉東

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)新開學(xué)校，遼寧 盤錦 124204）

一、情境創(chuàng)設(shè)，明確目標(biāo)，喚起熱情

我們研究的復(fù)習(xí)課主要在于對所學(xué)知識的整理。在實際的教學(xué)中，只有讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠充分調(diào)動研究教學(xué)實踐方面的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課研討的積極性。我們在實際的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生已經(jīng)對掌握的知識缺乏興趣，也不會主動去做到復(fù)習(xí)知識的習(xí)慣，這將是制約我們教師在教學(xué)實踐方面的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課難以開展的重要原因，為此，教師要抓好復(fù)習(xí)課的切入環(huán)節(jié)，巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)與探究的熱情。例如在教學(xué)實踐方面的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容變化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣可以啟發(fā)學(xué)生對實際生活的思考，從而形成趣味的游戲性復(fù)習(xí)，這樣可以促進學(xué)生的回憶與復(fù)習(xí)。例如復(fù)習(xí)“勾股定理與平方根”知識時，我們的教師要利用好啟發(fā)性的思維來激發(fā)學(xué)生回顧與整理知識。例如，小花稱得罐頭的質(zhì)量是3.02千克，根據(jù)如下要求取近似數(shù)，同時指出每個近似數(shù)的有效數(shù)字：精確到1千克；精確到0.1千克；精確到0.01千克。要求學(xué)生先獨立思考，然后總結(jié)、歸納有效數(shù)字的相關(guān)知識。

二、自主探究，遷移知識，激活經(jīng)驗

我們通過在復(fù)習(xí)課教學(xué)中采取一些靈活的技巧，幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的精髓，這是我們研究教學(xué)實踐方面的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重點所在，教師更應(yīng)該意識到課堂學(xué)習(xí)的主體在于學(xué)生，怎樣教會學(xué)生進行復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，已經(jīng)成為現(xiàn)階段研究教學(xué)實踐方面的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重點。如果復(fù)習(xí)的效果不好，主要在于沒有找到復(fù)習(xí)的方法，這將是制約我國教學(xué)實踐方面的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課發(fā)展的關(guān)鍵性因素。在利用好“可能性”發(fā)生的這一特點，我們的教師可以融合學(xué)生在日常生活中的經(jīng)驗，讓每一名學(xué)生都學(xué)會掌握知識復(fù)習(xí)鞏固的目的，因為每一名學(xué)生對于學(xué)習(xí)的材料都不是那么的熟悉，在內(nèi)心感受也不是容易掌握的。這就需要我們的教師拿出準(zhǔn)備好的撲克牌來進行互動式的探討，并且要求學(xué)生們大膽猜測摸出撲克牌的數(shù)字。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，又可鼓動學(xué)生的探索精神，進而有利于教學(xué)實踐方面的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)高效性。這樣，也是有利于學(xué)生發(fā)揮出自主探究、思考創(chuàng)造的空間。

三、合作整理，匯報補充，啟發(fā)思路

我們在針對具體的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，一定要注重好教師的現(xiàn)場施教方法，這是作為一名教師應(yīng)該掌握的教學(xué)技巧，我們要達到運用相互交流和歸納法讓學(xué)生學(xué)會如何鞏固知識，還要給予學(xué)生一定的自由學(xué)習(xí)空間，這樣可以有效地促進對知識的合理運用。當(dāng)我們在靈活運用知識進行復(fù)習(xí)整理和歸納時，一定要采取科學(xué)的方法進行，例如，可以組建一些小組，通過分組來進行協(xié)作復(fù)習(xí)，這樣可以達到事半功倍的效果。我們在尋找合理科學(xué)的教學(xué)方法時，不能讓學(xué)生自己去獨立完成，這需要我們的教師與學(xué)生共同復(fù)習(xí)，掌握知識，也就是古人所說的溫故而知新，這些道理都是很明了的，我們只有深入到實際教學(xué)復(fù)習(xí)課堂中，才能有效的掌握這些方面的知識。對于如何讓學(xué)生進行準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，這個問題是值得我們進一步研究的，例如，可以準(zhǔn)備若干復(fù)習(xí)題，形成專題式訓(xùn)練，從而將復(fù)習(xí)方法變得更靈巧。

我們的教師可以準(zhǔn)備一些開放型試題，同時讓學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維進行作答。通過對這些方面的重點研究，對于中心對稱圖形和軸對稱圖形而言，我們要通過圖案設(shè)計來進行逐步分析，從而幫助學(xué)生了解中心對稱與軸對稱的特性，從而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這將是做好復(fù)習(xí)難點問題化解的關(guān)鍵所在。

四、課堂小結(jié)，鞏固訓(xùn)練，多元評價

我們通過在課堂上進行逐步深入復(fù)習(xí)，可以有效的提高復(fù)習(xí)的要點，使學(xué)生能夠及時掌握復(fù)習(xí)的方法，從而為促進整個課堂小結(jié)意義重大。在具體的進行復(fù)習(xí)課時，一定要結(jié)合一定的概括情境，來引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)和練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生探究知識的意識。我們要逐步建立完善的復(fù)習(xí)機制，這樣可以為讓學(xué)生對本章知識有概括性的了解，從而達到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)知識的能力，這將是我們進行研究課堂小結(jié)和有效評價的重要內(nèi)容，是值得我們高度重視，例如，我們在講解一次函數(shù)的性質(zhì)時，一定要找到一次函數(shù)圖像的特點，這才是做到靈活運用技巧掌握知識的關(guān)鍵。

其次，布置闖關(guān)練習(xí)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用，鞏固強化知識，提高能力。在選擇闖關(guān)練習(xí)題時，教師應(yīng)注意學(xué)生的個體差異，設(shè)計層次性的題目；注意學(xué)生的易混、易錯點，適量練習(xí)，綜合練習(xí)，或者操作練習(xí)。如復(fù)習(xí)“一次函數(shù)”時，教師可設(shè)計并布置一些簡單應(yīng)用與綜合應(yīng)用的題目，逐步強化，讓各層次的學(xué)生都有訓(xùn)練機會。

另外，還要注意課后評價。在新課標(biāo)下，教師需要注重課后評價環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與評價的方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、反思意識，促進課前、課堂、課后的有機統(tǒng)一。

五、結(jié)束語

這篇文章結(jié)合實際，主要研究分析關(guān)于教學(xué)實踐方面的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，這對于教學(xué)實踐意義重大，是值得我們高度重視，同時，筆者希望通過這篇文章的論述，能夠給予一些讀者一些借鑒。