探討怎樣讓小學班主任工作更高效

王晶晶

（河北省廊坊市安次區落垡鎮柴劉楊小學，河北 廊坊 065000）

一、全面了解學生

全面了解學生，是班主任順利開展班級工作、教育好學生的基礎和前提，也是提高班主任工作質量和效率的重要條件。在一個班集體，既有思維活躍的，也有反應遲鈍的；既有活潑開朗的，也有文靜內向的……因此，班主任要全面了解學生，對以后的學習指導，制定各種計劃都能做好準備。班主任可以通過與前任班主任交流、一對一談心、家訪、調查學生等方式，了解學生的學習、性格、家庭、生活等方方面面，只有比較全面地掌握了學生的基本情況、思想動態，才能恰當運用有效的方法，從學生實際出發，有的放矢地做好思想教育工作。學習科學文化知識是學生的首要任務，因而，全面了解學生，應重點放在了解學生的學習態度和已有的成績上。

二、建設班級文化

（一）營造文化氛圍

班主任要努力讓教室每一個角落都充滿文化氛圍，充分利用每一面墻。可以張貼學生自寫的優秀習作或摘錄謄寫工整的美文；可以張貼學生收集的各種小常識、小資料，拓展知識面；也可以展示學生動手制作的剪貼畫、書法美術作品等；還可開展“捐一本看70本，讓圖書流動起來”的活動，豐富學生的知識，開闊視野。使學生深受文化的熏陶，在潛移默化中提升精神境界，實現自我教育。

（二）制訂規章制度

班集體規章制度的制訂，不應是班主任的一言堂，這樣只能引發學生的不滿與逆反。班集體規章制度應是全班學生共識的體現，是全體學生對實現班集體的奮斗目標產生的強烈要求。在制訂過程中，要盡量聽取全班同學的意見和建議，人人出謀劃策，集思廣益。由于是全班學生共同參與，制定出來的可以是自覺遵守的制度。

（三）培養集體榮譽感

要形成優秀的班集體，不能僅靠幾個班干部，還必須把全班學生的積極性調動起來。只有全班學生都養成良好行為習慣，才有良好的班風。在班里建立獎懲機制，對學生方方面面的表現都作出管理，獎勵制度寬松，從而激發學生的上進心。平時要特別注意加強對學生進行集體主義教育，培養他們的集體榮譽感，樹立“人人都是班級的主人”“人人要為班級負責”的意識。還要讓每個學生都有機會參與班級管理，如班上要實行一項新的管理制度，應向全班學生征求意見，只要是有益的，不管是誰提出的都采納，這讓學生體會到自己是班級的主人，從而提高學生的集體觀念，使每個學生都能自覺地把自己的一言一行同集體榮譽聯系起來，自覺地把自己融進集體。

三、選拔培養班干部

一個班集體的精神面貌如何，能否團結友愛、奮發向上，很大程度上是由班干部決定的，班干部是班主任管理班集體的左右手。建設一支富有戰斗力的班干部隊伍，是管理好一個班級的決定因素，因此選拔和培養班干部是建設班集體的重要一環。首先，在組建班委會時，廣泛聽取學生意見，民主選舉，選出學生心目中的班干都，這樣選出的班干部大都具有較強的號召力和自我管理能力，有一定的威信；其次，經常對班干部進行教育和培養，悉心指導工作方法，鼓勵他們大膽工作，要求他們以身作則，嚴格要求自己，力求在各方面起到模范帶頭的作用；再次，明確分工，分層管理，班長管班委，其他班委分管幾個組長，組長管組員，做到人人管別人，個個被人管，互相督促，互相幫助，共同進步。定期考核、優勝劣汰，讓班干部感覺到壓力，有壓力才有動力，有動力才能成為班級管理的主力軍。

四、用心關愛學生

冰心說“有了愛，便有了一切”。蘇聯教育學家馬卡連柯也曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提。教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。班主任平時要多接近、關心學生，了解、尊重他們想法，幫他們解決學習、生活上的困難，盡自己的最大力量為學生分憂，讓他們感受到老師無私的關愛。這樣，學生就會把班主任當朋友，師生關系也會和諧，很多問題都會迎刃而解。做老師的還應該平等地對待每一個學生，承認每個學生都有發展的空間。因為小學生身心正處于不斷的發展變化之中，他們的未來充滿無限可能，誰也無法預測，所以當學生犯錯或成績很不理想時，不宜用過激的語言訓斥他們，更不應過早地下結論。

五、加強家校溝通

學生的成長既受學校教育，又受家庭教育的影響，家庭教育是班主任教育好學生的有力支撐。因此，班主任要積極和家長取得聯系，架起家校溝通的橋梁，爭取家庭教育的正面力量，使家庭教育與學校教育融為一體，形成合力，實現家校對學生管理的良性互動。加強家校溝通的方式很多，如電話聯系、信訪、召開家長會、利用學校校訊通平臺、家訪、創建QQ群、微信群等。在家校溝通時也要注意方式方法。如召開家長會時，應以表揚、鼓勵為主，著重講班上存在的帶傾向性的問題，切忌點名批評，以免挫傷學生家長的自尊心。在家訪時，最好當著學生的面客觀、有分寸地向家長匯報其在校情況，先談優點再談缺點，并以愛護、鼓勵的口吻督促學生及時努力改正缺點，力爭上游。切忌登門只告狀或只報喜等帶有片面性的做法。