信息技術與小學音樂教學的融合

崔楠

（遼寧省盤錦市興隆臺區林豐學校，遼寧 盤錦 124000）

隨著科技的發展，信息技術已成為各科教學的得力助手，為教學帶來了極大便利，音樂也不例外。那么，針對小學音樂教學，如何將信息技術與小學音樂教學二者相融合，有效的提高教學質量呢？

一、優化教學內容

在傳統的小學音樂教學中，因專業性強，教學目標設置過高，不符合學生的認知水平，學生對于一些專業知識總是不能很好地理解，只是一知半解。其實對于小學音樂教學而言，目的并不是要求學生掌握多么高深的音樂理論，或多么高超的歌唱技巧，能夠幫助學生開啟音樂世界的大門對學生而言就是一筆寶貴的財富。做教師，就是要將知識通過生動形象的形式傳授給學生，使學生更易于接受，信息技術能夠很好地解決這一問題，對豐富的教學資源進行整合，向學生展示多樣化的教學內容。對于一些與學生的生活相距甚遠的內容，利用信息技術創設情境，則能夠跨越時空的局限，拉近學生與教學內容之間的距離，幫助學生加強理解。

例如，在講授《尋找生活中的聲音》這節課時，我沒有使用既成的相關資源，而是提早準備，取材于生活，收錄了生活中的大雨和小雨聲，加以處理，輔之以精美的圖片和文字制作成課件，上課時引導學生先閉上眼睛用心聆聽，讓學生談一談自己的感受，最后再告訴他們以上美妙的聲音其實都來自于生活。借助信息技術將生活中的元素再現還原，一方面能夠讓學生意識到音樂其實并不只是陽春白雪，其實滲透在生活中的點點滴滴；另一方面引導學生善于發現生活中的美，以陽光樂觀的心態去面對未來。這樣一來，增添了課堂的趣味性和多樣性，使教學內容更加豐富多彩。

二、增強情感體驗

學生是學習的主體，也是鑒賞音樂的主體，鑒賞的過程是教師無法代替學生去完成的，但我們可以通過信息技術等方式創設情境，使學生于不知不覺之中置身于我們所創設的情境之中，增強學生的情感體驗，變“要我學”為“我要學”，使學生以更加積極主動的學習狀態投入到音樂學習之中，不再將音樂視為一項任務去完成，只有這樣，才能帶領學生徜徉在音樂的海洋之中，從真正意義上實現“得法于課內，受益于課外”，促進學生的個人發展。

例如，在講授欣賞課《歌唱二小放牛郎》這節課時，為了增強學生的情感體驗，我事先搜集了大量的背景資料，將一些相關的電影、紀錄片、電視劇中有價值的部分剪輯成一個小短片，在課堂上利用信息技術呈現給學生，信息技術帶來的強烈視覺沖擊會在短時間內吸引學生的注意力，使學生沉浸其中，深受震撼，為欣賞歌曲奠定了良好的基礎。這樣一來，學生就不只是看看熱鬧，而是深刻地認識到能夠像王二小一樣在非常時刻做出令人嘆服的正義之舉的，就是英雄。

三、滲透多元文化

音樂作為一種表現形式，蘊含著豐富的文化內涵。每一學科在進行教學時，更擔負著德育教育的重任，音樂也是如此。在小學音樂教學過程中，應有目的、有計劃地滲透愛國主義教育、傳播各民族知識等方面的內容，努力將學生培養為德才兼備的綜合型人才，為社會主義現代化建設貢獻自己的一份力量。

例如，在講授《中華人民共和國國歌》這節課時，為了培養學生的愛國主義情感，我搜集了不同情境之下播放國歌的片段：奧運會領獎臺上運動員伴著國歌眼里噙著淚花、天安門廣場上風雨無阻雷打不動地奏響國歌、學校操場上國歌響起時任何一個師生無論在做什么都會停下腳步和動作原地肅立，行注目禮……學完這節課，我希望教會學生的不僅是每個華夏兒女都必須掌握的一首歌，更希望增強學生的民族自豪感，為國家如今能夠屹立于世界民族之林而驕傲。少年智則國智，少年強則國強，只有青少年一代有責任、敢擔當，國家和民族才會有未來，有希望，只要每個人都爭取做到最好的自己，中國夢才會實現。雖然搜集、剪輯、制作課件的過程十分繁瑣，為此又不斷地提升自己信息技術的制作和使用能力，但當學生看得熱淚盈眶，更加用心地投入到歌唱中的時候，我覺得一切辛苦都是值得的。

誠然，信息技術是一把雙刃劍，在享受它帶來了諸多優勢的同時，也要注意趨利避害，切忌過分依賴，實現其價值的最大化，使信息技術更好地為我所用。

總而言之，對于小學音樂教學而言，信息技術以其多彩的畫面、優雅的伴奏、生動的視頻等形式賦予課堂多樣性和趣味性，如果能夠將信息技術和小學音樂教學有效結合，將是一種不錯的嘗試。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在今后的教學過程中，我們依然要緊跟課改的步伐，努力探索更多有效的教學方法，以期構建高效而精彩的小學音樂課堂，促進學生的全面發展！