提升特殊教育學校語文教學效果的策略

郝付麗

（河北省館陶縣特殊教育學校，河北 邯鄲 057750）

一、特殊學校對小學生實施語文教育的問題

（一）師資欠缺。特殊學校在硬件建設以及師資組建上與普通學校存在多項不足，影響教師對學生實施課程教育的有效性，需要對此教學問題進行思考。通過對相關學術研究資料進行分析，發現特殊學校在師資組建上存在數量不充足的問題，教師人數不能滿足對特殊兒童實施知識教育的需求。

（二）學生參與知識學習的積極性差。特殊兒童整體感知能力不高，生活節奏是比較緩慢的，經常會出現注意力不夠集中的問題。同時，特殊兒童在情感表達以及語言交流上存在一定的欠缺，在進行知識交流中存在多種問題。如在語文教師教授完字詞發音之后，特殊兒童也不能清晰地發音，未能感受較強的學習成就感，不能對知識學習產生自信心，以此出現參與知識學習比較差的問題。

二、提升特殊學校對小學生開展語文教育效果的策略

（一）語文教師積極改變教學觀念。特殊學校對兒童開展語文知識教育時存在多項問題，教師不能運用先進的教學手法為學生進行課程知識講解，影響學生通過語文課程收獲的學科能力。針對當前特殊學校對學生開展語文知識教育存在的不足，語文教師首先應該積極改變教學觀念，增加這些特殊兒童對語文知識的理解，逐漸提升語文課程收獲的育人效果。語文教師需積極改變對特殊教育的認知，正確看待特殊教育的意義，用端正的授課態度向學生進行知識教育，尊重特殊兒童在知識學習中的作用。

（二）語文教師運用創新性的教學理念，強化與學生之間的溝通。特殊學校的語文教師在構建知識教育的時候，主要是向學生進行知識點的灌輸，在知識教育中存在耐心不夠等問題。為此，語文教師需運用創新性的教學理念，為學生營造高水準的教育環境，提升語文課程起到的育人效果。

（三）加強交流溝通，聯深生活實際。當前階段的教育教學與未來的經濟發展掛鉤，那么如何把學習到的知識應用到生活中去也是一個重點任務。比如在食堂打飯，醫院看病時老師可以引導學生多與別人交流，實際上把教學和學習的空間拓展到了生活的各個方面，使得學生能把學習到的東西應用到生活中去，對其未來的學習和社會生活都是有益無害的，值得每個特殊教育學校進行實際的嘗試。

（四）認識到有效提升特殊教育學校小常語文的教學效果的意義 。語文是教學中的主要學科之一，能教會學生利用需要認識自己，認識世界，表達自己的情感和看法。小學還是人情感和能力發展不成策的階段，有些觀點的認識和觀念的建設中都需要依靠老師的指導和幫助，特殊教育學校的學生在生理和心理上都與普通學生有較大差異，所以內心的訴求求更加強烈。由此可見，小學語文教學能利用其良好的效果幫助特殊教育學校的學生適應社會發展的要求，滿足社會交際的需要，享有平等的社會權利與義務，從而就可以有效提升特殊教育學校小學語文教學效果和整體的質量，這點無流對于精麻最育還是教育事業來說都是極具重要意義的。

總而言之，研究如何有效提升特殊教育學校小學語文教學效果時切實有效的，既可以發展特殊教育在小學語文教學中的潛在問題，又可以為特殊教育和小學語文的研究提供科學可靠的借鑒。為了迎合全面發展和素質教育的趨勢，并且要關注特殊教育這一重要部分，其中具有重要意義的小學語文教學成為了該項研究的重點和基礎。正是因為小學語文教學能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，對其未來的學習和個理化發展都有重要意義，所以才更值得深入研究提升教學效革的方法和策略，助力于我國教育事業各方各面的高效發展。討論如何有效提升特殊教育學校小學語文教學效果不僅促進了相關問題的解決，還為我國特殊教育和小學語文教學未來的發展和完善提供了借鑒。針對當前特殊學校開展語文知識教育時存在的問題，語文教師積極改變教學觀念，能對學生進行思考以及語言表達等能力的培養。同時，語文教師需運用創新性的教學理念，強化與學生之間的溝通，增加特殊兒童參與知識學習的能動性。