淺談如何減少小學數學作業的錯誤率

張勤英

（重慶市武隆區第二實驗小學，重慶 408500）

一、小學數學作業現狀

作業在學生的學習過程中占據重要的位置。通過作業的書寫，可以有效的對學生的學習成效進行檢驗，教學工作者也可以通過檢查學生的作業完成情況及時了解學生的學習情況。這主要是因為學生在自主完成學習任務的過程中需要對所學知識不斷的進行歸納總結，不斷地加工和運用，如果學的不是很好，那么在做作業的過程中也可以加深學習，設若還不能夠解決問題，那么老師可以根據作業情況了解學生的具體學習情況。尤其是數學的教學過程中，數學作業尤為重要。教師可以通過檢查學生的作業完成情況對教學任務進行合理的安排，保證學生的學習成效。但是在實際的教學工作中，部分教師在安排學生的作業過程中考慮并不多，不能深層次的考慮就進行作業的安排，這樣就導致布置的作業質量低，學生也是為了完成任務而寫作業。作業也不能起到很好地檢查學習效果的作用，甚至讓一些原本對數學興趣不大的學生產生厭倦的心里。

計算類的錯誤在小學數學的教學和學習中出現的較多，一方面可能是學習內容不夠扎實，不能很好的掌握計算方法導致計算的錯誤，另一方面也有可能是態度的不認真和馬虎大意導致的錯誤，比如字跡的潦草和對知識點的理解出現偏差而導致的錯誤。

二、規避數學錯誤的策略

在實際的教育教學過程中教師要以學生為本，因材施教，從多個角度出發幫助學生克服學習困難，激發學生潛在的學習興趣，提高學習能力。

（一）培養學生良好的數學學習習慣

好的習慣是成功的基礎，所以尤其是小學階段的學生，一定要有一個好的學習習慣，首先是課堂認真聽講，不能東張西望，甚至是搞一些小動作，分散注意力。其次是在做題的過程中要仔細閱讀，認真看好每一個文字和符號，不能看個大概就下筆。最后一點也是較為重要的一點是及時的復習，鞏固知識。

（二）適時調整教學策略

隨著社會的不斷發展，對于教師和教學也有了新的要求，作為教師不能墨守成規，還繼續采用老一套的方式進行教學。應該與時俱進，通過不斷的教學和工作創新提高教育教學能力，激發學生潛在的學習興趣，提高學生的學習能力和課堂教學效率。第一點就是作為孩子的引路人和引導員的教學工作者不能對學生進行過多的打擊和批評，不能夠損傷學生的自信心，應該對學生有更多的耐心和引導。尤其是學生在犯錯誤以后嗎，不能一味的進行批評，應該挖掘學生犯錯的原因，并引導學生改正錯誤。更不能隨意對學生發脾氣，動怒。小學階段的學生年齡普遍較小，心智尚未成熟，很容易受到傷害。老師是學生除了親人外關系最為親密的人，如果老師過于批評和不認可，很容易造成學生的不自信甚至自卑。所以老師要多花費一些時間同學進行溝通，引導學生正確解決問題。第二點就是利用比賽的形式激發學生的學習興趣和進取心。數學教學工作者在實際的教學環節中可以將競賽引入到其中，比如小組之間進行計算比賽，這樣一方面能夠改變學習的枯燥，讓數學學習變得更有興趣更有意思。同時還有利于小組學生之間互相幫助學習，提升學生的團隊協作的能力，更能夠提高學生的集體榮譽感，對于學生的素質培養也具有重要的意義和作用。

最后一點，作為數學教育工作者可以將多媒體教學引入到實際的教育教學中，將枯燥無味的文字變化成豐富多彩的圖畫和動人的聲音，利用多媒體的畫面感和影視感提高學生的學習興趣，利用顏色的變化提醒學生學習的重點，避免精力的安排不當。更可以利用動畫的形式將一些數學概念、定義、原理和公式的推導過程展示出來，讓學生加深記憶。

結語

綜上所述，針對于小學數學教育過程中經常出現的問題進行了總結，并提出了一些解決方案，希望通過本篇文章，能夠將這些問題展示出來供廣大的專家學者和教育工作者進行討論，并引起大家的重視。總結起來說，錯誤的暴露并不一定是壞事，可以將隱患和問題及時的暴露出來，作為教育教學的工作者和學生，應該正視問題的出現，并能夠認真的對問題進行分析，尤其是教育教學的工作者，應該不斷的總結問題出現的原因，并吸取經驗和教訓，不斷的提高教育教學質量，全面提升學生的綜合能力，為日后的學習和工作奠定堅實的基礎。