淺談如何在科學學科中運用自主探究的學習方法

張立春

（內蒙古鄂爾多斯市東勝區罕臺鎮潤澤小學，內蒙古 鄂爾多斯 017000）

中國在最新的教育改革文件中指出，深化教育改革，讓學生們的學習能力得到提升。科學這門學科建立在自然的基礎上，通過開展科學實驗的方式現在的教育模式，讓學生們真正的學會用自主探究的方式解決問題，不再像傳統教育那樣一味地去尋求老師的幫助。本論文提出了如何在科學課程中運用自主探究的學習方法，通過本論文敘述希望更多的學生取得優異的成績。

一、科學學科的教學內容

現代社會對教育這一塊要求逐漸升高，對很多大學生掌握的技能有嚴格的要求，針對這一現象，教育部十分看重學生們的學習能力，為了讓學生們更好的適應當前社會的競爭，從而從教材入手，改革教材。科學這一門學科的教材已經歷經了幾次改革，現在的科學課本內容側重于實踐操作，理論只是課本當中的一部分，相信通過用現在的新科學課本，能夠培養更多的人才。

科學課程包含理論跟實踐兩部分，理論過程曾經是傳統教學的重點，隨著現代教育的改革，在新版的科學學科課本中最重視的是探究過程，在這一塊中，將探究過程又分為了五部分，分別是觀察，提出問題，做計劃，實驗，最后是總結。在科學的課堂中，老師一般通過講述理論的方式傳授知識，但是學生們無法參與其中，這就需要在課堂當中提供學生們參與的途徑，最終同學們在考試中得到滿意的分數。

二、自主探究學習方法的重要性

（一）傳統教育的缺點

在傳統教學過程中，一般都是老師在講臺上向同學們講知識，學生們在課堂上除了做筆記就是聽課，這種呆板的學習模式使很多學生產生對學習的興趣，甚至使他們厭惡學習，這樣的教學方式隨著時代的發展已經逐步被淘汰，最終不適用于當前的社會教育。現代人們已經不缺吃穿，因此人們更加注重精神上的需求，如果老師一直在講臺上講述知識而沒有和同學們互動，很多老師不了解同學，而同學也會不了解老師，甚至會怕老師，在他們遇到問題的時候，不會向老師尋求幫助，這是傳統教育的弊端，也是傳統教育無法帶來改變的。

（二）自主探究學習方法的優點

科學這門學科是與自然息息相關的，將同學帶著走進自然，告訴他們自然的神奇之處，會激發他們學習的積極性。以前的課堂是老師在講，自主探究學習是讓學生去問為什么，然后學生通過實驗，最終得到答案，自己回答自己提出的問題，老師在這個過程中，充當輔助者的角色，這種自主探索的方式在一定程度上能夠激發學生們對學習的積極性。

三、在科學學科中運用自主探究的學習方法

（一）對老師的要求

科學這門學科要開展自主探究的教學方法，就需要老師有更專業的知識，這樣才能夠回答學生們千奇百怪的問題，并且老師還需要在課堂上準備每節課開展自主探究的教學進度安排，有可能會因為學生們的問題態度導致這節課的教學任務沒有完成，這就需要老師更好的掌握課堂進度。并且科學學科開展自主探究就離不開實驗器材，老師需要準備好每節課需要的科學器材，還要檢查器材是否安全，保證課堂上學生們的安全。學生在做實驗的過程中，會做各種嘗試，老師也需要時刻關注每位學生的動態，可見老師在課堂上需要更加細心、有敏銳的觀察能力以及解決問題的能力。

（二）課堂安排

在科學這門課堂上，老師在安排課程安排的時候，可以利用幻燈片、視頻、實驗器材以及音樂等不同形式的教學資源開展自主探究課程。在課堂開始的時候，播放視頻，老師提出問題，然后開展實驗，最終得到問題的答案，老師通過多元的教學形式，為同學們實驗的過程做好準備工作。在某種程度上來說，老師是課堂的組織者，是學生們的指引著，在學生們需要的時候及時的伸出援助之手。在科學學科的課堂上，老師與學生們的互動更多，聊的話題就更廣泛，老師與同學之間的師生感情就會上升，很多同學還會有感情上的問題，由于師生關系融洽，學生還會找到老師咨詢問題，相信在一定程度上，一定能夠幫助到學生解決生活上的煩惱以及學習中遇到的困難，起到真正幫助學生的目的。

（三）課下安排

在科學課堂上，科學老師組織學生們自己研究科學問題、自己解決科學問題，在課下的時候，老師就可以把同學們帶到大自然中進行延伸活動，根據實際情況、挖掘教材中的知識點，開展有探究性的課題，例如去觀察蜜蜂、摘桑葉等活動，相信在大自然老師的教育下，同學一定會對科學這門課程產生更濃厚的興趣。

四、結束語

本論文首先講述科學學科的教學內容，之后講述自主探究的重要性，最后講述了在科學中運用自主探究的學習方法。在科學中運用自主探究的學習方法離不開老師的幫助，相信同學們在科學這門學科中能夠運用自主探究的學習方法，相信在未來的學習生涯中，會一直保持對知識的熱愛，從而學習新知識會更加輕松，取得優異的成績。