淺談初中物理智慧課堂模式

關雅君

（黑龍江省齊齊哈爾市第二十八中學校，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

當前，物聯網、云計算、大數據等新一代信息技術，被廣泛運用于學校教學中，逐漸形成了一種信息技術與課堂教學深度融合的新形態——智慧課堂。智慧課堂的核心在于用“互聯網+”的思維方式和最新的信息技術手段來變革、改進課堂教學，并建構智能高效的課堂教學模式，通過智慧的教與學，讓每一位學生在課堂中體驗過程、習得規律，最終達成智慧發展。

一、初中物理智慧課堂的內涵

（一）基于智慧學習環境，實現物理課堂結構變革

1.智慧課堂首先營造“以學生為主體、以學習為中心”的學習環境，讓學生借助信息化設備學習，促進其學習能力的發展，課堂結構實現了翻轉，達到先學后教、以學定教的目的。2.教師角色從知識傳授者的身份轉變為學生學習過程中的指引者、參與者。3.學生可以隨時借助移動終端設備開展個性化學習，如查閱資料、參與討論、完成練習、觀看VR實驗視頻等，也可以開展小組合作學習。

（二）基于學習數據分析，實現物理課堂精準教學

1.通過課前推送物理微課等形式，反饋數字化預習和復習情況，為教師備課提供及時、準確、立體的信息，精準掌握學生的學情分析，做好教學設計；2.通過課堂練習結果的初步反饋，輔助應用智能評測系統，對學生情況進行實時測評、統計，收集、判斷學生已掌握的物理知識和技能，據此教師依據數據分析，及時調整課堂教學進度與內容，優化教學策略，組織更加有針對性、個性化的課堂精準教學。3.通過課前和課中測驗數據分析，準確把握學生掌握知識的狀況，實現對學生個性化學習能力的評估，教師有針對性地制定課后輔導策略，打造獨立化、個性化的學習資源，真正以學生為中心實施個性化教學服務，從而達到“一對一”的教學效果。

二、初中物理智慧課堂教學理念及步驟

（一）初中物理智慧課堂教學的理念

初中物理智慧課堂是達成物理課堂教學目標的有力保障。教師在教學中面向全體學生，創設情境，制造認知沖突，營造輕松活潑的課堂氛圍，打造集成長、情境、實驗、思辨、機智特征為一體的物理智慧課堂既是當下素質教育的要求，也是對新課改理念的踐行，更是對教育教研的積極探索。初中物理智慧課堂教學的理念包含以下幾點：

1.強調以學生為主體。在智慧課堂教學中，要體現以學生為主體的教學理念，對學生學習最有益的改變不是課前學習，而是體現在課堂活動中。在學生課前學習的基礎上，對課堂活動設計進行優化，根據學生課前學習的疑問，確定問題，設計適合學習、雙邊互動的教學過程，強調以學生為中心，使學生可以充分發揮主動性和積極性，幫助學生在特定環境中運用所學知識，完成知識的內化。

2.關注教學目標的整體性。在智慧課堂教學模式中，教學目標的設計需要有明確的整體規劃。教師在備課時，結合學生的學情設計目標，將課前目標定位在著重學生“知識獲取”的過程，讓學生通過觀看微課視頻了解事實性知識或概念性知識，把課中目標側重于“知識內化”過程，采取多種形式，引導學生提出問題，參與小組討論，在相互學習和探討過程中增加理解知識的深度，或通過共同研究的方式解決應用中面臨的問題。教師要把學生課堂活動與課前學習、課后鞏固有機整合在一起，課前自學是課堂活動的預熱，課堂活動是課前學習的深化，課后鞏固是課堂學習的延伸。為配合學生的課前預習，教師需要精心編制學習任務單，幫助學生理清自己目前面臨的學習內容或其它學習任務，從而實現學習目標，掌握學習方法，并檢測學習效果。設計通常包含學習指南、問題設計、學習檢測、我的問題等環節，問題設計是學習任務單設計的核心。

3.融合數字技術。數字技術與智慧課堂教學的整合，強調的是融合，考慮的是整個課程或教學內容的整體效果。發展學習者的智慧是智慧環境、智慧教學和智慧學習的出發點和歸宿。如何利用數字技術對智慧課堂進行整合，包括以下三個方面：①數字技術與課程教學相整合。即教師自主開發、研制和充分利用網絡資源獲取各種形式的教學內容、最新進展及相關信息，其關鍵是要建立豐富的數字化教學途徑，實現資源共享。②教學與學習活動相整合。即數字技術作為學生認知工具和交流協作的工具。教師根據教學需要，建立模擬課堂、演示實驗、仿真動畫、作業、自測評價等，讓學生把數字化資源和數字化學習內化到課程學習過程中。③數字與教學評價相整合。主要是指數字技術作為自我評測和信息反饋的工具，對考核內容和考核形式進行改革，利用數據庫建立形成性習題庫或試題庫。

（二）初中物理智慧課堂一般步驟

在信息化環境下，基于初中物理課堂教學的學科特點和智慧課堂教學的理念，初中物理智慧課堂的一般步驟可設為：1.課前，學生觀看微課，在線預習交流，教師根據收集的數據進行二次備課；2.課中，學生借助學習任務單開展合作探究，教師重點指導、精準點評；3.課后，教師布置個性化作業，學生自主完成作業并進行交流展示。

結束語

在信息技術的環境下，努力建構初中物理三種主要課型——概念規律課、實驗探究課、單元復習課的智慧課堂教學模式，不但有助于提高課堂的有效性，還可以更好地以學生為主體，引導學生自主、探究學習，提升素養，促進自身的成長。初中物理智慧課堂依靠信息技術提供的智慧學習環境，推動了物理課堂結構變革，生成與塑造了智慧型教學范式。