讓愛溫暖后進生的心靈

梁煜華

（廣東省珠海市斗門區白蕉鎮燈籠中心小學，廣東 珠海 519125）

捷爾任斯基說：“誰不愛孩子，誰就無法教育他。”愛是一種信任，是一種尊重，是一種鞭策，是一種激情，更是一種觸及靈魂的教育過程。教育只有付出深沉的愛，才能贏得后進生的信賴和愛戴，才能使他們萌發奮發圖強的良好愿望，潛能和機智才能得到充分的發揮；只有真誠的愛，才能撥動學生的心弦，激發學生的熱情，產生情感的交流。

一、讓愛觸動教育合力

愛像一縷和煦溫暖的風悄悄吹入學生心田，又似一股潺潺流動的清泉輕輕洗滌學生心靈。教育中，為了讓家長詳細了解學生在校的學習情況，真正感受到老師對學生的關心，有針對性地指導家長配合老師開展家庭教育工作。記得參加工作第一次到一位學生何均權家訪時，我的到來使家長十分驚訝，家長詫異地問道：“老師，是不是我的兒子又打架惹事了？”我告訴他：您兒子學習進步了，體育成績特別優秀，現在正參加學校體育運動隊訓練，過兩天就代表學校參加鎮的田徑運動會比賽了，您要鼓勵鼓勵孩子，增強他的自信心，爭取好成績。家長聽了，感動極了。通過與家長的交談知道，孩子上學幾年了，老師很少來家訪，孩子的學習不好，都是老師把家長叫去，去了之后就是批評一頓，他說，當時真想找個洞鉆進去。所以，以后老師再叫他去學校，他說怎么也不敢去了。臨走時，家長把我送出了老遠，說了許多感激的話。這次家訪讓我感受頗深，我想：一次簡單的家訪，我只是做了微不足道的事，竟然收到了意想不到的效果。在以后的工作中，我更加注重家訪的質量和方法，通過上門式的溝通交流，拉近了與家長的距離，讓他們感受到老師對孩子的關心與重視，這對學生來說是一種鼓勵，對家長來說是一個觸動，容易形成教育合力，產生良好的教育效果。

二、讓愛走進學生心靈

冰心曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源頭，有愛便有了一切。”踏上三尺講臺后，我就為實現這一切而努力著，帶著一顆為學生服務的心走上講臺，不僅愛關注他們的學習，也關注他們的生活，給予更多的理解和尊重。記得我教過一個叫吳永豪的學生，是全校出了名的調皮鬼，偷東西、打架、逃學……（樣樣都齊）通過家訪，我了解到吳永豪同學家境貧窮，由于家庭的原因，導致該孩子從小就養成了一種怪脾氣，向家長要錢，家長不給就去偷；向家長要東西，答應遲了，就把家里的東西亂摔。家長對他采取高壓政策，棍棒交加，甚至用繩子綁起來，可就是不起作用。家長無奈，對他的教育也失去了信心，隨他干什么就干什么。了解到這些情況后，我想：如果作為班主任對這學生也撒手不管的話，說不定他會走上歪路。通過日常觀察，我終于發現吳永豪同學身上的一個閃光點，每次勞動他總是搶著干重活、臟活。于是，一次勞動結束后我特地表揚了吳永豪同學勞動不怕苦、不怕累的精神，并希望全班同學向他學習。平時上課一點兒也不留心聽講的吳永豪，這回也坐得端端正正，似乎也在認真聽我講話……后來一段時間，他真的有了進步。可不久，他的老毛病又復發了，逃學不回家，是秉性難移？還是什么原因？不，入春還有一個三暖四涼呢，更何況是個學生？我決定把他找回來。放學后，我四處打聽，終于在學校附近的游戲機室里找到了他。他說：“老師，我不回家，爸爸一定會打我的……”我說：“不會的，只要你知錯能改，爸爸會原諒你的，老師送你回家吧！”我和他一起回家，并跟家長交換了意見，說服家長不要再打孩子，直到家長保證后我才離開。從此，他似乎也愿意跟我接近，愿意跟我說話，表現也比較積極。一次，我對他說：“你只要保證在一個月內不再犯錯誤，老師提拔你擔任班級干部，怎么樣？”他使勁地點頭。一個月后，他真的做到了，我讓他擔任班級的勞動委員。并囑咐他：“你現在是班干部了，處處要起模范作用！”后來，他對工作更賣力，對學習更積極。盡管在這過程中，他也曾有過反復，但我深深知道，教育一個孩子并不會一帆風順的，只要把愛灑向孩子的心田，以心靈感受心靈，以真情獲取真情，我們的付出是不會白費的。精誠所至、金石為開，在我的循循誘導下，吳永豪同學終于變了，在小學畢業抽測中三科總成績榮獲班級第九名。臨別前他給我寫了一封信，信中寫道：“李老師，沒有您的教導，沒有您慈母般的愛，我也不會有今天的成績……老師，謝謝您！”

三、讓愛構筑信任之心

古人言：“親其師方能信其道。”要讓學生信任，讓學生親近，首先要把真摯的愛奉獻給學生，把學生們目光之中的懷疑，猜測，挑剔變成心目中的信任，尊敬和愛戴。當學生的作業錯了犧牲了自己的休息時間給他們輔導，學生進步了，哪怕是別人看來微不足道的，也要鼓勵表揚一番。正是這種無私而真摯的愛，使那些灰心失望的孩子增添了無窮的動力，讓他們重新揚起了奮進的風帆。

陳琪是一位文靜的孩子。一次，班級內要搞一臺文娛節目，大家推選她做節目主持人，她卻告訴我擔心演不好這個角色。的確，她普通話水平并不出眾。我微笑著告訴她：“人不是完美的，并不是一開始就能把事情做好，但只要你有信心，努力去做，老師相信你一定能做得出色。”聽了我的話，她自信地點了點頭。文娛表演那天，她的主持很精彩，可見她下了不少功夫。從此，她做什么事都顯得自信：她原本不怎么樣的書法有了突飛的進步，她能夠大膽地去回答老師提出的問題……

信任的感情，灑遍我心；信任的溫度，暖透我心。的確，信任是一種鼓勵，也是一種肯定，她給孩子樹立了理想，為孩子的心靈插上了自信的翅膀。

四、讓愛激勵前進動力

失敗是成功之母，那成功的之父是自信心的前進動力。當學生獲得成功時，需要期待老師的鼓勵，贊賞和激勵是沐浴孩子成長的雨露陽光。“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。一句小小的鼓勵，她像一根長繩，把不幸的人從深淵中救起；一句小小的鼓勵，她像一把鑰匙，能打開封閉內心的大門；一句小小的鼓勵，像一根火柴，雖只是一根小火柴，卻也能燃起畏懼者的勇氣之火……在教育工作中，我們應善于捕捉學生瞬間閃現的火花，及時“小題大做”，對學生毫不吝嗇地說“太好了，你真棒”等鼓勵話語。教師在教學活動中，一個親切的微笑，一句由衷的贊美，一個信任的眼神，這些看似細微、點滴的一舉一動，都會鼓舞激勵他們，或許，可能會改變其一生……

剛標是班上一個名副其實的后進生，各科成績倒數，寫字潦草。一次，他的課堂作業明顯比以往認真，雖然他的字與其他同學相比還差得遠。但我拿著他的作業本在班上特別表揚了他，對他的進步給予肯定，臺下的剛標顯得格外激動，也有些不好意思。從那以后，剛標不論做什么作業都認認真真，而且學習上投入更多的精力，整個人充滿自信，顯得活潑、開朗多了。看上去幾句普通的話語，卻能起著潛移默化的作用。的確，每個學生都希望自己是個成功者，都期待著收獲與贊譽。

的確，教師的小小的激勵猶如一縷春風，帶給了他們一種自信，一股源源不斷的動力。有時一句簡單的贊賞、激勵的眼神、，滿意的點頭，會意的微笑，都會給孩子帶來莫大的快樂，也能讓學生感到一種溫馨和激動，讓他們心領神會，信心倍增。相反，老師一個小小的否定都有可能對孩子幼小的心靈造成巨大的傷害。

愛是一種信任，是一種尊重，是一種鞭策，是一種激情，更是一種觸及靈魂的教育過程。只有真誠的愛，才能撥動學生的心弦，走進學生的心靈，觸動教育的合力，激發學生的學習熱情。相信，用真誠的心靈，去堅守愛的承諾。只有用愛去守望教育的田野，才有智慧的流淌；只有用愛去守望教育的田野，才會與學生一起成長；只有用愛去守望教育的田野，才會有生命的超越……