應用型本科院校商務英語專業人才培養的定位

林琳

（江西科技學院外語外貿學院，江西 南昌 330029)

2015年底國家教育部正式發布《高等學校商務英語專業本科教學質量國家標準》（以下簡稱《商英國標》），該標準在培養目標上突出商務英語人才國際化，復合型，應用型特點，旨在培養具備英語應用能力、商務實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創新能力、自主學習能力，能從事國際商務工作的復合型、應用型人才。作為區別于英語專業以及國貿專業的本科專業，要求人才培養定位應準確，既要能夠服務區域經濟同時要符合應用本科院校的人才培養定位。本文以應用型本科高校江西科技學院商務英語專業實踐為例，闡述應用本科院校商務英語專業的人才培養定位中應注意的問題。

一、人才培養定位應符合國家和區域經濟發展的要求

我校商務英語專業旨在培養英語語言基本功扎實、國際視野開闊，具有較強的社會責任感和科學素養；能掌握英語語言知識、商務知識、人文社科及跨文化知識；具有較強的英語語言應用能力、跨文化交際能力、商務實踐能力；適合在對外貿易等涉外領域從事商貿活動的高素質應用型專業人才。

二、人才培養定位要符合學校發展定位

專業的人才培養定位都必須符合所在學校的發展定位。江西科技學院是民辦應用型本科大學，旨在培養能夠服務于區域經濟、服務社會的應用型高素質人才。因此應堅持以教學為中心，著眼于人才強校，質量立校，特色興校；強調人才培養的專業性、針對性和行業性。商務英語專業應以就業為導向，培養能為地方經濟發展服務和高素質應用型商務英語人才為核心目標，其專業定位應符合學校發展定位的。在該思想的指導下，江西科技學院商務英語專業進一步理清專業建設思路，明確適合外經貿活動中需要的人才培養定位。

三、專業建設 指導思想要明確，思路要清晰

（一）根據人才培養目標，不斷完善商務英語人才培養方案 1.在課程體系建設方面，實現人才培養的多樣性，完善選修課程的設置，采取線上與線下相結合的教學模式，充分利用現代化網絡技術輔助教學。2.在教學內容設計方面，及時將行業發展的最新動態引用到課堂教學中，及時更新教學內容；同時，結合行業發展現狀，不斷更新案例增強課堂教學的吸引力，突出教學內容的前沿性和應用性。3.在教學方法上，重視學生的主觀能動性的培養，采用案例式、任務驅動型、研究性學習、合作型等教學方法和手段，提高學習效果；加強信息技術手段的應用，充分利用網絡資源、校企合作等形式，拓展學生的自主學習渠道，加強學生自主學習能力的培養。

（二）加強商務英語專業師資隊伍建設 首先，引進相關專業人員擴充師資，鼓勵專業教師到高校參加商務英語 專業建設、教學模式及教學方法交流等教學、科研研討活動，從而增加教師教學能力和科研能力的提升。其次，建立、健全教師激勵制度和教師的考核、晉升及評聘機制，建立教師教學能力評價機制，鼓勵教師提升教學與科研水平，鼓勵青年教師提升學歷層次，豐富職業資格經歷。

（三）加強商務英語專業教材建設 教材建設應順應時代變化，與現代教育理念相融合。因此，教材建設應主遵循適用原則及創新原則。教材的編寫應結合當代科學技術，體現出該專業的區別與英語專業及國貿專業的特色和優勢。

（四）加強校企合作，立足產學互動 不斷強化商務英語專業的實踐教學，構建以應用能力為核心的實踐教育教學體系。充分利用并發掘校內外實踐基地，構建具有行業典型特征、真實的商務職業環境，構建人才培養與社會實踐和行業需求相結合的人才培養模式。

四、人才培養模式要科學

（一）人才培養目標要符合專業定位

以培養商務實踐技能和跨文化溝通能力為主，建立校企分工合作的人才培養模式；把各類職業資格證書為導向，實現課程內容與職業要求、教學內容與產出效果、學習目標與崗位任務要求相對接；通過建立基于線上虛擬課堂，編寫特色教材，建立校企互派導師的動態教學模式，培養學生英語 應用能力、思辨與創新能力，提高職業素質、專業素質、團隊 協作精神及創新創業素質。

（二）人才培養方案要具有先進性、規范性及可操作性

先進性指的是商務英語專業人才培養方案在對商務英語人才需求進行充分調研的基礎上，邀請行業專家、企業管理人員、專業教師等進行研究論證，結合實踐與調研信息分析地方對商務英語人才的知識、能力和素質等需求，使人才培養方案體現鮮明的時代特點和區域及行業特色，具有先進性的特點。

總之，作為應用型本科院校的商務英語專業的人才培養 定位要準確，要關注社會需求，人才培養要能夠服務區域經 濟發展，要符合學校的總體發展定位，專業建設指導思想要 明確，思路要清晰，人才培養模式要科學，有創新，能夠服務 人才培養目標的實現。