中職學校汽車維修專業校企合作的出路探索
——以桂林市交通技工學校為案例

韋淑順

（桂林市交通技工學校，廣西 桂林 541004）

一、校企合作的內涵

校企合作，顧名思義，是學校與企業建立的一種合作教育模式。校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的"雙贏"模式。校企合作教育是學校與企業在資源、技術、師資培養、崗位培訓、學生就業等方面的合作，利用學校與企業不同的教育資源和教育環境，培養能適應市場經濟發展、適合企業需要的應用型人才為目的的教育模式，利用學校與企業在人才培養方面各自的優勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環境與直接獲取實際經驗與能力為主的生產現場環境有機結合起來，最終實現學校與企業雙贏的一種人才培養模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念；是解決學校實訓資源、場所不足、學生就業困難、構建雙師型教師隊伍的需要；是企業獲得優秀技術人才，零距離頂崗就業員工，解決科研問題的需要。

二、校企合作的依據及意義

黨的十九大報告提出，要完善職業教育和培養體系，深化產教融合、校企合作。在此基礎上，國務院辦公廳印發了《關于深化產教融合的若干意見》（國辦發[2017]95號）提出要用十年時間，總體形成教育和產業統籌融合，良性互動的發展格局，健全完善需求導向的人才培養模式，基本解決教育供給與產業需求重大結構性矛盾，使教育對經濟發展和產業升級的貢獻顯著增強。

因此，校企合作在中職教育中意義重大。對于汽車維修專業的學生來說，不僅能夠激發學生學習的興趣性，還能夠增強學生實際操作的能力，同時也能為學生提供跟崗實習、頂崗實習及就業的無縫對接平臺。據某權威機構調查顯示，我國汽修人才市場出現了百萬以上的缺口，其中高端汽修人才是最緊缺的。預計到2025年，中國汽車市場將超過美國成為世界第一大汽車市場，這組數據從某種程度上說明了汽修行業存在著巨大的需求空間，誰掌握了更高更先進的汽修技術，誰將在將來的市場中占有一席之地。

在這樣一個時代背景下，中職學校汽修專業與企業緊密聯系的辦學實體，將形成鮮明的辦學特色和獨特的技能人才培養優勢。同時，通過推動校企合作向縱深拓展，適應“互聯網＋技工教育”新需求，深化教學改革，提升技能人才培養質量，堅持校企雙制，努力實現行業企業得到人才，學生職工得到技能，技工院校得到發展的多贏目標。

三、本校汽車維修專業校企合作發展情況

一是本校在上級主管部門和社會各界的大力支持下，始終堅持以科學發展觀為指導，以內涵發展為主線，勵精圖治，開拓進取。汽車維修專業是本校的拳頭專業，廠房寬敞，設備齊全，工位充足，全部采用一體化模式教學，本專業學生人數占學校總人數的40%以上。雖有這么好的條件，培養的學生跟崗、頂崗、就業一般都是按模塊化往汽車后市場安排與分配，但因為行業的實際情況，每個企業能接待的實習生少則3-5個，多則8-10個，學生實習分散，不便于管理。同時，企業的實力參差不齊，保證不了實習的質量，不利于培養學生，提升技能。從2015年開始憑借著建設汽修專業的高技能人才培訓基地項目的東風，縱深推進與企業的深度合作。目前與本校汽車維修專業進行校企合作的企業有：桂林客車發展公司、廣西汽車集團，深圳汽車協會、江蘇伯樂汽修聯盟、桂林當地的汽修聯盟等近30家企業合作。從成立校企合作委員會到共同制定培養方案，開設訂單班、冠名班等，主要針對企業需要開設相關課程，并設有相應實訓室。使學校的教學不再滯后于生產，培養的學生與合作的企業能進行無縫對接，不再需要培訓，即可得心應手的上崗。通過深度的校企合作，本校的汽修專業的學生實習對口，就業有良好的保障，每年能使該專業300—500人受益。

二是根據職業教育的相關要求和校企合作制訂的培養方案，第二學年把學生到合作的企業進行跟崗實習活動；以期把前期學到的知識運用到實踐中。跟崗教師要求每個學生每周寫好周記，記錄工作過程中的收獲以及存在的問題；每月跟崗教師和企業的指導師傅根據學生所寫好實習心得及實際表現，做一次月度小結，指出存在的問題，提出改正的意見，便于學生實習一步一個腳印，促使學生各方面的成長。實習結束后，企業也針對每個同學在社會實踐過程中的表現給予相應評價。第三年的學生頂崗實習，學校根據個人的要求，個性化、模塊化的安排學生進行頂崗實習，如主攻汽車美容的往廈門相應合作的優質企業；主攻鈑金噴涂的往深圳汽修聯盟、伯樂汽修聯盟；主攻機修方向的盡量安排在本地企業等等。正是深度的校企合作，等同于為學生的實習、就業打開了綠色通道，保證學生學有所成。

三是要求本專業教師每年用一到兩個月時間到相應企業進行社會實踐，了解企業的文化制度、管理模式、生產模式，同時親自學習企業的新技術，學習結束時須通過企業和學校的考核等。以此深化學校教學改革，促進師資團隊建設，融合企業資源文化，培養出適應企業發展需要的高技能人才。

四、校企合作的建議

第一，加強學校對校企合作的認識。首先，優化課程設置；合理的課程設置是保障汽車維修專業教學質量與效率的前提；汽車維修專業基礎知識固然重要，但不能與實際相脫離。為適應校企合作模式的發展需要，學校有必要對課程設置進行優化。其次，優化師資隊伍；專業師資隊伍是學校建設和發展的關鍵，是人才培養質量的保證。為適應企業的發展需要，教師需要深入企業，了解企業實踐的精髓，并將職業崗位任務與人才培養有效銜接，實現理論水平和專業技能大幅提高。

第二，充分利用學校優勢，吸引更多企業參與到校企合作中來。汽修專業是目前中職學校的熱門專業，近來進行校企合作的學校、企業也在日趨增加，但部分企業并沒有意識到校企合作的重要性，因此學校必須要積極發揮自身的優勢，使企業認識到校企合作的發展前景及重要性。中職學校主要是培養實踐型的專業技能人才，因此其優勢在于實踐。針對汽車維修專業而言，學校要加大對專業的重視，可以聘請汽修行業專業以及企業中的管理人員到學校開展講座，使學生能夠更加深入的認識汽修專業，并對此產生認同感。中職學校的學生平均年齡在16-18歲，他們并沒有十分廣闊的見識，在心智上也談不上成熟，如果能夠多和專業人士進行交流，不僅能夠了解更多的專業知識，還能更加堅定學習的信念。通過進一步的溝通交流后，學生也會對企業有更深一步的了解，從而認識到中職學校在校企合作方面的優勢，克服困難堅定學習信心。

第三，建立校企合作保障機制，提高企業參與積極性。在進行校企合作的過程中，汽車維修專業要確定其突破口，建立長效合作機制，制定保障機制。汽修專業是一個具有較強專業性與實踐性的行業，因此學校要結合學生的實際特點，有針對性的模擬企業在學校內建立實訓基地，讓學生參與其中，這樣不僅可以讓學生了解企業所需要的用人要求，而且通過實際實踐能快速適應崗位需求。此外，在企業中建立保障機制也是十分必要的，這樣可以對實習生進行勞動保護。完善的保障機制，對企業、學校、實習生乃至家長來說都是一種自我保護。只有這樣，才能實現四方共贏，才能使企業放心的和學校進行合作。

五、結束語

截至當前階段，校企合作是中職學校教育謀求發展的最主要模式，因此應充分發揮我校汽車維修專業優勢，結合學生實際特點，深化校企合作。通過完善的校企合作教學模式，培養出符合企業發展和社會需要的汽修理論水平和實際操作能力均合格的汽修專業人才。在為企業輸送大量專業型人才的同時，也為企業贏得更多的經濟效益與社會效益，為職業教育的發展奠定基礎，真正實現學校與企業的雙贏。