慕課背景下普通高校教育培訓工作的思考

周巧軍

（浙江機電職業技術學院，浙江 杭州 310053）

引言

慕課指的是“大規模開放在線課程”，學生不需要在規定的時間到指定的教室教學，只需要一臺可以聯網的計算機即可完成，并且，學生也可以在教學過程中參與課堂討論，增加互動。這種方式讓傳統的教學模式受到沖擊，學生逐漸對傳統課堂失去學習興趣，因此，高校教師要不斷豐富自身的專業知識與素養，增加課堂的亮點，提高學生的積極性。

一、“慕課”理念的解讀

隨著“慕課”教學在各高校的應用，使網絡平臺供應商之間的競爭越加激烈。而“慕課”的應用離不開信息技術的支持，并且信息技術已經成為社會不可或缺的技術組成，促進經濟發展。“慕課”可以有效推動現代教育方式的改革，給出新的發展方向，培養出全面型人才。人才的競爭同樣也是教育的競爭，促進教育水平的提高是不同地區必做的工作之一。

二、完善高校教育培訓機制的措施

（一）教師職業道德理想建設

道德理想是指具有激勵功能的最高道德境界。教師職業道德理想是對教師專業行為的最高要求，體現了一種至善至美的道德境界，目的是給教師隊伍的整體樹立一個不斷追求的終極目標。這一點，無論學歷教育還是在職培訓教育都是相通的。它的內容包括熱愛教育事業、發揚奉獻和自我犧牲精神、追求真理、實事求是、力爭專業卓越、保持最高水準的倫理品行和道德表率等。教師職業道德理想對于教師主要發揮的是引導和激勵功能，確保教師職業道德的個體發展和整體建設有一個足夠高的上限，拉動教師對待教育工作的態度達到“樂業”的最高理想。加強教師職業道德理想的建設，就是要在教師隊伍建設工作中充分體現上述道德要求對教師的引導，通過特定的手段和途徑，激勵教師在教學工作中努力追求最高的道德境界，踐行最完美的道德行為。必須承認，不能期望所有教師都能達到這樣的理想境界，不能要求每一位教師都成為道德的化身，但教育工作本身所具有的崇高特質決定了這樣的目標必須得到確立并強化，這對教師的職業道德發展具有積極的拉動作用。具體到我國普通高校在職培訓教育的教師職業道德理想建設，應當強化前面提到的具體的責任感，使教師形成明確的責任意識，把自己的每一個教學行為與學生將來可能的崗位任職行為緊密聯系起來，促使教師盡量做到站在教學以外看教學，把自己的教學工作視為整個教育事業的有機組成單元，從而提升對自身工作重要性和工作成果成就感的認識。

（二）整合力量，打造教育培訓品牌

高校作為知識生產、傳播、應用的綜合載體，是人才培訓的主力軍。在機遇與挑戰并存的新形勢下，學校必須解放思想，更新觀念，以創新的理念和思路開展教育培訓工作，通過打造教育培訓品牌，贏得更多的發展機會。首先，在教學資源有限的情況下，要堅持有所為有所不為的發展戰略，根據現有辦學條件和發展潛能，集中力量打造人才培養質量高、社會聲譽好、具有較強競爭力和廣泛影響的教育培訓項目。另外，要認真分析社會和市場對人才培訓的需求，確立教育培訓的目標，不斷培育和開發符合社會需要的培訓項目，優化培訓項目結構，形成長、短線培訓相結合、政府培訓與企業培訓相結合、學校內部培訓與社會合作培訓相結合的培訓項目發展格局。

（三）從高校的角度分析

“幕課”教育在線上的應用中，讓傳統學校的辦學受到了很大的沖擊，因此，高校管理者要為這課程的展開提供全力的支持。首先，學校要設立相應的工作推進機制，客觀分析“慕課”的特點和規律，參考本校實際的教學情況，制定可實行的戰略方針。而且，要創新教學模式，在線上教育的基礎上加強人才培養的力度，并成立專門的管理小組，為其提供技術支持。而已經開課的教師，學校要增加教學資源的配給，創新課堂教學方式。另外，高校還可以根據“慕課”的教學特點，選擇適合其教學的科目加入其中，打造精品課程。而精品課程的打造并不是一蹴而就的，而是需要借鑒其他科目成功的經驗，不斷對其進行補充，完善評估機制，讓一門學科真正成為精品課程。同時，還要建立可持續發展機制，通過評估機制的完善，讓學生得到更多的話語權，提高教學質量，根據學生的反饋設立獎罰機制，對教師的教學做合理的評估。并且，國家有關部門還要與學校互相配合，建立全國推廣機制，根據不同地區教學的特點，統一規劃，均衡利益，制定與之有關的規定，整合教學資源，建立教育資源體系，實現資源共享。

（四）完善培訓管理體制與運行機制，提升市場競爭力

面對慕課時代激烈的市場競爭，高校教育培訓事業要發展必須建立符合教育規律的管理體制和以市場為導向的運行機制。要以提高培訓質量、追求培訓持續發展為目標，加強培訓管理。堅持按照策劃——實施——監控質量——持續改進的循環管理模式開展培訓。建立培訓效果評價和反饋機制，通過開展內部、外部評價，實現培訓的自我完善、自我反思與自我發展。探索以市場為導向的教育培訓用人機制、分配機制、激勵機制。建立一套科學、規范的包括市場開發、方案論證、組織實施、成本核算在內的教育培訓項目運作機制。

結語

隨著現代信息技術的發展，科技成果在教學中運用必然更加廣泛，“慕課”由此而生。在“慕課”的沖擊下，各高校必須積極應對、客觀分析，加大人力、物力、技術的投入，利用已經投入使用的資源，抓住這一機遇，實現教學方式的創新。因此，高校要調整線上與線下的教學資源，注重人才的培養，提高線上教學的質量，均衡傳統課堂與線上教學的平衡發展，讓“慕課”與高校的教學方式完美融合，完善教育培訓機制。