核心素養(yǎng)下初中音樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)探討

楊岱蓉

（四川省通江縣空山鎮(zhèn)中心小學(xué)，四川 通江 636700）

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國家大力號(hào)召增強(qiáng)人才的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族擁有源源不斷生命力的重要法寶，教育領(lǐng)域中的創(chuàng)新能力也被提到了全新的高度。核心素養(yǎng)理念下教學(xué)領(lǐng)域?yàn)轫槕?yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐不斷的進(jìn)行教學(xué)改革，初中音樂是一門比較特殊的課程，它不同與主要文化課程，更注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力，讓學(xué)生形成對音樂的興趣愛好，并能夠在音樂中獲得精神上的放松和鼓舞，為學(xué)生在繁忙的學(xué)業(yè)中注入一股緩沖劑，使學(xué)生能夠在優(yōu)美的音樂中獲得情感上的釋放，具備一定的藝術(shù)創(chuàng)造力。因此，新時(shí)期初中音樂教師要深化素質(zhì)教育教學(xué)理念，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，更能使學(xué)生被音符所打動(dòng)，自行感受到音樂的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下初中音樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)的必要性

著名音樂家門德爾松說：“.在真正的音樂中，充滿了一千種心靈的感受，比言詞更好得多。”優(yōu)美的旋律和優(yōu)美的辭藻組成充滿魅力的音樂作品，好的音樂能夠帶給人們心靈上的凈化和鼓舞。教師在初中音樂教學(xué)過程中，要注重將理論知識(shí)和情感傳遞有機(jī)的結(jié)合在一起，全面提升學(xué)生的樂理知識(shí)和音樂鑒賞能力，順應(yīng)核心素養(yǎng)的教學(xué)要求。音樂體裁和音樂作品是多種多樣的，教師要充分研讀教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，深化素質(zhì)教育理念，在教學(xué)中全面喚醒學(xué)生的音樂細(xì)胞，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)科的愛好，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、初中音樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)施策略

核心素養(yǎng)下，初中音樂教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力呢？本文總結(jié)以下幾點(diǎn)：

（一）基于核心素養(yǎng)提高學(xué)生的主體意識(shí)

核心素養(yǎng)下的初中音樂教學(xué)要改變教育理念，教師要改變以往課堂“絕對”領(lǐng)導(dǎo)者的地位，盡量讓學(xué)生最大化的參與到課堂中來，要意識(shí)到學(xué)生在課堂上不是“聽眾”般的存在，要將課堂還給學(xué)生，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識(shí)到自己為學(xué)習(xí)主體的地位，這樣才能鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并發(fā)揮創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版《東方之珠》這一課時(shí)，一般教師只是簡單的講解歌詞，然后帶領(lǐng)學(xué)生聽音樂原版，范唱練習(xí)，這樣的方式并沒有給學(xué)生帶來更多新穎的東西，學(xué)生體會(huì)不到主體作用。對此，教師完全可以在設(shè)計(jì)教案時(shí)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自己只擔(dān)任一個(gè)輔助的作用，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生自己搜集這首歌曲的創(chuàng)作資料，了解香港的相關(guān)歷史知識(shí)，以及香港的近況，體會(huì) 97年香港回歸的意義，讓學(xué)生對歌詞中蘊(yùn)含的情感進(jìn)行研究，真正體會(huì)歌詞之美和旋律之優(yōu)，融入自己的情感進(jìn)行演唱，激發(fā)創(chuàng)新思維，并抒發(fā)自己對祖國的熱愛。

（二）在輕松愉快的課堂氛圍中迸發(fā)創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)中，只有學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠引起學(xué)生的興趣，他們才會(huì)全身心的投入課堂學(xué)習(xí)中來，音樂課也不是例外，教師在教學(xué)過程中要注重營造輕松愉快的音樂課堂氛圍，使得學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中迸發(fā)出更多的創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)《冰山上的雪蓮》時(shí)，教師可以為學(xué)生播放《冰山上的來客》影視片段，讓學(xué)生了解這首歌的背景故事。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)編導(dǎo)故事情境，深入了解人物的內(nèi)心情感，并淋漓盡致的表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易將音樂與故事相融合，對歌曲有深入的理解，體會(huì)其中動(dòng)人的情感。教師積極肯定學(xué)生的表現(xiàn)，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對音樂的共鳴，促進(jìn)創(chuàng)新能力的生成。

（三）在生動(dòng)活潑的實(shí)踐教學(xué)中激發(fā)無限創(chuàng)造力

音樂不能只用耳朵“聽”，更要讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過親身體驗(yàn)，使學(xué)生獲得更高層次的感受，激發(fā)無限的想象。比如《華夏古韻》這一單元的學(xué)習(xí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《高山流水》《陽關(guān)三疊》《楚商》《秦王破陣樂》等曲目，體會(huì)古典音樂之美。組織學(xué)生小組談?wù)摚瑢Α叭A夏古韻”的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)他們的思維，引導(dǎo)學(xué)生自由想象。使學(xué)生展開想象，自由徜徉在音樂知識(shí)的海洋，幫助學(xué)生開拓思維，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

結(jié)束語：

總而言之，初中音樂教師在教學(xué)過程中，要不斷改革教學(xué)方法，在核心素養(yǎng)下尋求更適合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新教學(xué)策略，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在教學(xué)目標(biāo)的首位，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣熱愛，讓音樂真正進(jìn)入學(xué)生的生活中，讓學(xué)生伴隨著美妙的旋律，感受靈動(dòng)的音樂給他們帶來的無限遐想，全面提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量。