以學生為主體構建初中數學高效課堂

張文

（江西省上饒市上饒縣湖村中學，江西 上饒 334108）

初中階段是學生學習知識的黃金時期，在這一教學中就要注重數學課堂的高效化開展，采用多樣化的教學方法，提高學生的學習主動積極性，這樣才能有助于學生的良好發展。

一、初中數學課堂教學低效的原因分析

初中的數學課堂教學過程中，造成教學低效的原因是多方面的，主要體現在以下幾點：

教學方法的不科學。初中的數學課程是學生學習的必要科目，學習過程中提高數學課堂教學質量和效率是比較關鍵的[1]。但由于受到教學方法因素的影響，就使得數學課堂教學的效率比較低，教學中有的依然采用灌輸式教學方法，學生在數學課堂中被動的學習數學知識。而教師在教學中沒有注重學生的主體地位，注重知識的傳輸，而忽視了培養學生發散思維以及創造性思維，這就必然會影響數學課堂教學的整體效率和質量。

學生學習的動力不足。初中階段的數學教學當中，學生學習的質量和其自身的學習積極性以及方法有著緊密的聯系，如果學習的方法不正確，這就必然會影響學習效率。初中的學生在學習的方法上還沒有有效的形成，加上傳統教學模式的因素影響，使得學生學習數學知識比較被動，而學生自主學習的能力相對比較薄弱，這就必然會影響數學課堂的效率[2]。

二、以學生為主體構建高效初中數學課堂措施

（一）構建高效課堂的重要性

初中階段數學教學中為學生構建高效的學習課堂，是提高學生數學知識學習質量的重要途徑。課堂的教學效率提升就要在教學中讓學生高效的學習，激發學生的學習興趣和主動積極性，這樣才能實現教學的目標。數學課堂是學生學習數學知識的主要場所，如果在這一教學中沒有提高課堂的教學效率，這就必然會影響學生整體的數學知識學習效果。面對新課程改革的發展形勢，培養學生的全面素養，提高學生核心素養，成為數學教學的重要任務，而只有構建高效化的數學課堂，才能促進學生的學習能力提升，滿足學生的學習需求[3]。

（二）構建的措施實施

以學生為中心為學生構建高效化的數學課堂，這就需要從多角度進行考慮分析，采用多樣化的教學手段，可從以下幾點進行參考：

第一，注重情境設置提高學生學習積極性。數學教學當中要充分注重掌握好教學的要點，能夠采用多樣化的教學方法，將情境創設的方法和數學教學內容緊密的結合起來，為學生學習數學知識提供動力。情境創設的方法應用下，就能有效的激發學生學習數學知識，讓學生在情境當中找到解決數學問題的思路和途徑，這樣就能高效的幫助學生掌握數學知識的學習要點。

例如：數學教學當中在學習到全等三角形識別的知識點中，畫一個三角形和教師在板書上的全等三角形相同，需要幾個和邊以或角大小有關的條件？這樣的方式學生比較不容易理解。就要進行設置相應的問題情境，如小梁同學比較頑皮，有天將自己家中的一塊三角形的玻璃打破了，為了不讓父母責備自己，就準備在父母回家前將玻璃配好。然后為學生呈現一個全等三角形的破碎的圖片，總共有三塊，一塊只有一個角，一個只有兩個角，一個是中間的部分，然后問學生要帶幾塊玻璃去就可以。這樣的問題情境帶動下，就能激發學生解決問題的欲望，這樣就能帶動學生進入到這一問題的探究當中去[4]。

第二，注重探究培養學生自主學習能力。數學教學過程中，為能夠提高數學課堂教學的效率，這就需要培養學生的自主探究能力，讓學生在問題的探究中找到解決問題的方法，形成自己的學習方式。初中階段的數學知識學習過程中，有著其抽象性和概括性，所以在教授到相應數學知識的時候，就要注重讓學生形成舉一反三觸類旁通的技巧，這樣才能提高學生的學習效率和積極性。通過在教學中應用探究式的方法，讓學生對法則以及公式等自主的學習理解，就要引導學生能夠認真的閱讀。

例如：數學教學當中在學習到二元一次方程組的時候，將雞兔同籠的問題呈現給學生，學生就比較想知道雞兔各有幾只，然后就會從書中進行找答案，從而能讓學生自主的學習。學生在缺乏目標的時候，就要為學生列出閱讀的提綱，讓學生能夠把握好知識點的要點，將重點的內容把握好，打開學生的思維，這樣才能有助于提高學生的自主學習能力[5]。

第三，注重深入教材提供科學導學案。數學教學中提高數學課堂的效率，要充分注重能對教材深入的鉆探，為學生制定科學的導學案，促進學生學習數學知識。數學教材是承載知識的重要媒介，在實際教學中教材是比較基礎性的參考工具。所以教師就要對數學教材內容深入的研究，為學生準備有效的導學案，讓學生在學習的時候，能幫助學生更好的進入到學習氛圍當中去。

三、結語

初中階段的數學教學要充分注重以提高學生的學習能力為基礎目標，數學課堂中為學生呈現出多樣化的教學方法，促進學生高效的學習，這樣才能活躍整個數學課堂，為學生學習數學知識打下堅實的基礎。希望上文中對數學教學中的高效課堂構建的研究，能為實際教學發展起到促進作用。