小學英語教學多樣化教學策略分析

李小玲

(河北省保定市望都縣雙廟學校，河北 保定 072450)

在小學英語課堂教學中采用恰當的多樣化教學策略構建多彩課堂，對提高課堂教學效率有重要作用。教師要能夠充分把握英語學科特點，根據教學內容充分備課，采用不同的教學策略精心設計教學過程，在營造樂學氛圍中增強學生學習英語的興趣，激發學生主動參與英語學習的熱情，從而促進學生全面掌握英語知識，在實際中輕松應用英語，實現英語高效課堂的完美構建。

一、多樣化教學方法在小學英語課堂中的應用價值

(一)有助于深化學生的學習體驗

在傳統模式下的英語教學中，部分教師所應用的教學方法陳舊、單一，導致課堂氛圍陳舊、死板，難以激發起學生的學習動力，使其的學習體驗得以弱化，對最終的學習效果產生了較大的影響。而在實踐教學中，教師有意識地強化教學方法的多樣化，使學生在英語學習中獲取到更多的新穎感、體驗感等，達到一個激趣的效果，使有效教學得以真正地實現。

(二)有助于增強教學的情感性

英語作為一門語言學科，其本身也具有著較強的情感性、人文性，將對學生人文素養的形成產生較大的作用。而在英語教學中，教師巧妙地增強教學方法的多樣化，就會帶給學生一種入情入境的體驗，使其在具體的學習中，深切地感受到英語知識的趣味性、情感性等，進一步地引發其的情感共鳴，使最終的教學效果得以升華。

（三）有助于有效教學的實現

新課改提倡，無論是哪一階段、哪一學科的教師，在開展課堂教學的過程中，都應致力于多樣化教學的實現，只有這樣才能落實有效教學，使最終的教學效果達到預期。而借助于多樣化教學方法的引入，就可以幫助教師達到這一目標，成功地激發起學生的學習興趣，使其在興趣的驅動下，投入到學習中，使學習效果一舉數得。在這樣的教學模式下，對于有效教學、高效課堂的構建，將是非常有意義的。

二、小學英語教學多樣化教學策略

（一）直觀式多媒體教學，營造良好課堂氛圍

信息技術的發展為小學英語教學帶來了福音。在小學英語課堂教學中，教師采用多媒體技術輔助教學，直觀、生動地將課本上學生難以理解的抽象知識點展示出來，將枯燥的教學內容變得形象具體，通過營造良好的課堂氛圍，全方位調動學生感官系統，讓本就對新鮮事物有強烈好奇心的學生積極參與到課堂教學中，激發學生參與熱情。比如，在教學《Let's eat！》一課時，通過多媒體播放音樂《I like to eat》讓學生跟唱，待學生學會后根據本節課要學的重點單詞做相應替換，以PPT的形式展示諸如蛋糕、漢堡、雞肉等圖片，讓學生看著展示圖片吟唱。在這個過程中強化復習了相關詞匯，激發了學生的參與熱情，整節課學生都保持了高漲的學習熱情。通過多媒體創設直觀教學情境，讓學生在直觀感受中明晰英語知識，理解英語語言的應用。

（二）設計趣味導入，讓學生主動學習

在小學英語教學中，教師要讓學生在上課一開始就集中精力，快樂地投入到學習中。教師可以采用趣味導入環節，利用有趣的英語歌曲、英語故事、英語謎語等進行導入，讓學生充分感受到英語學習的樂趣，主動投入到英語學習中，在思維活躍的狀態下思考和分析英語知識，能有效掌握課文中的單詞、詞匯和句型，并在教師的引導下完成運用詞匯和句型的訓練，大大提高他們的英語應用能力。例如：在教學“A letter to a penfriend”時，教師可以讓學生給自己的好朋友寫一封信，激發學生的學習興趣，讓他們把漢語寫信的方式和英語學習結合起來，在掌握英語思維的基礎上，學會用英語寫信。在教學過程中，教師要讓學生聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和句子，讓他們在快樂有趣的學習中進行深入探究，有效掌握英語知識。

（三）游戲教學：積極開展生動有趣教學活動，調動學生的學習積極性

小學生十分喜愛游戲，對游戲抱有極高的熱情。所以，小學英語教師可以結合學生的心理特點，積極開展生動有趣的教學活動，調動學生的學習積極性，讓學生在游戲的過程中不知不覺學習和掌握英語知識。比如，在學習《It's warm today》這部分內容時，我先向學生詳細講解了這單元的重點單詞及內容，例如：“rainy”“snowy”“windy”“sunny”“cloudy”等，讓學生掌握了本單元的重點單詞以此相關的英語知識。接著，我就組織學生開展了一個游戲活動，首先給學生分發標有衣物的卡片，要求學生根據我所講的單詞，舉起相應的衣服卡片。當我講“sunny”這個單詞時，學生們都舉起了裙子的卡片；當我講“rainy”這個單詞時，學生都舉起了雨衣的卡片……這樣一來，通過運用游戲教學策略，積極開展生動有趣的教學活動，調動了學生的學習積極性，也讓學生在游戲的過程中，鞏固了所學的英語知識。

（四）注重朗讀教學，提高理解能力

在小學英語教學中，教師要注重朗讀教學，讓學生通過朗讀掌握課文內容，從整體上理解英語課文。在開展朗讀教學時，教師要根據學生的英語基礎和學習能力開展分層教學。對于基礎較差的學生，教師要從基礎知識抓起，讓他們認真學習教材中的單詞、詞語，掌握單詞的正確發音和拼讀，并能流利地閱讀英語課文內容。對于中等水平的學生，教師在讓他們掌握課本中的單詞和詞匯、閱讀英語課文的基礎上進行對話交流，脫離課本運用所學的詞匯和句型進行教學。優秀的學生掌握了教材中的基礎知識，整體上理解了課文內容，教師還要拓展教學內容，讓學生在教師的指導下閱讀英語書籍，增加他們的閱讀量，讓他們在閱讀中獲得發展和提高。

三、結語

小學英語教學中，教師要結合多種教學方式開展教學，讓學生對英語學習產生興趣，主動進行單詞、詞匯、句型的學習，并在實踐環節運用這些知識，有效提高他們的英語能力，在學生的積極參與中，使課堂教學妙趣橫生。