高中生物課堂教學思路的創(chuàng)新研究

黃陽貴

（新疆生產(chǎn)建設兵團第十師北屯高級中學，新疆 北屯 836099）

隨著時代的不斷發(fā)展高中教學方式也在順應著時代的發(fā)展而不斷的改進，在這個過程中老師就要起到主導的作用，在課堂教學中不斷的改進自身的教學方式，對于教學思路進行創(chuàng)新。在課堂教學中老師要根據(jù)學生們的實際基礎進行階段性目標的設立，不斷的提升學生們的學習積極性，培養(yǎng)學生們的自主創(chuàng)新能力與獨立學習意識，更好的促進課堂教學的改革發(fā)展。

一、高中生物教學現(xiàn)狀

（一）教育者對于教學方式的困惑

很多的高中一線老師在教學改革的過程中，對于自身的教學方式依舊存在著困惑與迷茫，不知道怎么去選擇合適的教學方式。很多的高中生物老師依舊在課堂上運用傳統(tǒng)的教學方式，在課堂教學過程中只是一味的進行知識點的講解，與學生之間的互動很少忽視了學生在課堂上的主體地位。這種教學方式很容易導致課堂氛圍過于沉悶，課堂教學效率也會大大折扣。

（二）生物課程量較少

在中國的高考體制之下由于生物在高考之中占得分值不是很大，所以在高中教學安排上對于高中生物課程的安排相對來說就較少。生物課程量少就導致了學生生物理論知識學習的不夠透徹，掌握的也較為的淺顯，做實驗的時間就更少了。在這種情況之下很多的學生不能很好的掌握知識點，老師也沒有很多的時間幫助同學們鞏固學習的知識，導致了整體教學質量的下降，這種安排可謂是得不償失。

（三）學校設施環(huán)境較差

很多的學校硬件設施跟不上生物的課程教學，眾所周知生物教學與生物實驗是分不開的，很多的理論知識要在實驗室里進行證實與講解，這樣一來才能讓學生們真正的了解到結論形成的過程。而硬件設施的缺乏導致了很多較為復雜的生物實驗不能進行，阻礙了生物教學任務的開展，從而降低了學生們的學習探究能力，學生也很難真正的理解生物學習的相關理論，降低了整體的學習效率。

二、高中生物教學思路創(chuàng)新過程中需要注意的問題

（一）分組學習

在教學改革創(chuàng)新的過程中分組學習是一種十分有效的方式，分組的時候要根據(jù)實際情況進行學生的分配，一個小組之中最起碼要有著一個學習成績優(yōu)秀的學生，以此來帶動全組同學的學習積極性。還有就是分組的時候要尊重同學們的意愿，讓學生在分組的過程中形成一種團隊合作精神，共同成長進步。

（二）個性化教學模式的實施

在課堂教學過程中要依據(jù)具體的教學內容制定每一個階段的教學任務，之后根據(jù)每一個階段的教學任務的不同實施不同的教學模式，更好的提升教學效率。在學習過程中可以設立一個學習目標，在完成目標的過程中不斷的激發(fā)學生們的學習積極性。并且要透徹的研究教材將每一個階段的學習內容將教學進度掌控在一個最適合的范圍內，提升課堂教學的有效性。

三、高中生物課堂創(chuàng)新教學思路的具體策略分析

（一）重視教學模式與手段的創(chuàng)新

在進行教學思路的創(chuàng)新過程中老師要起到一個引導者的作用，在這個過程中要注重學生們的課堂主體地位，老師要與學生進行溝通拉近師生之間的關系，老師也可以在溝通的過程中及時的了解到學生們的學習情況，更好的制定出相適應的教學任務與目標，提升學生們的學習積極性。還有在課堂中也可以結合多媒體進行教學，生物的學習實驗是一切知識點學習的前提，生物課程學習中知識點都是通過實驗得來的。所以要提升學生們的生物學習效率，加強學生對于知識點的理解，實驗學習是必不可少的。但是在現(xiàn)實生活中，生物課堂的時間是有限的不能進行耗時過長的生物實驗，在這種情況下就可以借助于多媒體進行實驗過程的放映。讓學生們可以更加直觀的了解到結論產(chǎn)生的過程，提升學生們的學習探究能力，促進生物課程學習的效率。

（二）將課程學習與實際生活相聯(lián)系

想要真正的讓學生們了解到生物學習的作用與意義，就要將所學習的知識與我們的生活實際聯(lián)系在一起，讓學生們感受到在日常生活中生物的重要作用。就比如在學習消化系統(tǒng)的知識點的時候，就可以聯(lián)系到人類食物消化的過程，探究人類的日常進食過程中是如何進行食物消化的，從而激發(fā)起學生們對于消化系統(tǒng)學習的積極性，培養(yǎng)了學生們的學習自主探究能力，提升了課堂學習的整體效率。

四、結束語

綜上所述，生物課堂教學思路的創(chuàng)新是現(xiàn)如今高中教學改革中的重要部分，要進行教學思路創(chuàng)新首先就要要求老師自身教學觀念的創(chuàng)新，要摒棄傳統(tǒng)的教學思路重視起學生們的學習主體地位，制定出相應的學習目標與學習任務。在教學過程中激發(fā)起學生們的自主探究能力，活躍生物課堂的教學氛圍，推動生物課堂教學思路的創(chuàng)新與應用。