小學(xué)英語教學(xué)的讀寫結(jié)合策略探討

詹麗芬

（云南省楚雄彝族自治州牟定縣茅陽第一小學(xué)，云南 牟定 675500）

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，英語閱讀與寫作能力是小學(xué)階段學(xué)生的重要能力，二者相輔相成。這決定了小學(xué)英語教師在開展英語教學(xué)活動時要把輸入與輸出有效結(jié)合，實現(xiàn)以讀促寫、以寫促讀，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。但讀寫結(jié)合模式與傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式截然不同，因此教師在應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式時必須從多方面探究，只有確保英語教學(xué)課堂每一個環(huán)節(jié)都落實讀寫結(jié)合，才能夠達(dá)到教育目的，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、小學(xué)英語教學(xué)課堂上所存在的問題

在教學(xué)實踐中，老師所反饋回來的結(jié)果是差強(qiáng)人意的，大致表現(xiàn)為以下幾種：1.在教學(xué)過程中，可能會因為老師的經(jīng)驗不足或者表達(dá)能力的問題從而導(dǎo)致“冷場”。2.沒有課前導(dǎo)入，直接進(jìn)入主題，讓學(xué)生沒有一個緩沖的過程，進(jìn)而導(dǎo)致當(dāng)堂課程沒有效果。3.教學(xué)過程中所用的表達(dá)形式過于死板和高深。因為一般小學(xué)生的理解能力過差，可能存在個別學(xué)生理解能力偏高，但大多數(shù)小學(xué)生都屬于同一水平。

二、小學(xué)英語教學(xué)課堂的有效針對措施

（一）加強(qiáng)自身教學(xué)能力，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。有人說過，只有當(dāng)老師的眼界比學(xué)校書籍當(dāng)中的知識更寬闊的時候，老師才能成為教育過程中的真正高手。有一位出名的教師也曾說過，吾三日不讀書，則覺面容猙獰，食亦乏味，語也可憎。所以，可以見得，讀書對于教師知識積累和教學(xué)質(zhì)量都有著重要的作用。教師需要有一個好的態(tài)度，做任何事情，態(tài)度很重要。有了好的態(tài)度，事情便能事半功倍。在小學(xué)生的講授課堂上如果一直的用成年人的話語對孩子授課，孩子們是不喜歡的，不感興趣的。如果教師剛剛進(jìn)入課堂，馬上就能把自己當(dāng)做孩子們的一員，成為孩子們的同伴，沒有了作為老師的架子，學(xué)生們就會覺得老師非常親近。俗話說，感人心者，莫先乎情。讓教學(xué)課堂上充滿著孩童氣息的語言，讓學(xué)生們感覺不到距離感，增加了親切感。從而根據(jù)這樣的方式去提高了學(xué)生們的對學(xué)習(xí)的積極性和對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使自己的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到質(zhì)的飛越，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）課前導(dǎo)入話題，引入課堂主題。在小學(xué)英語教學(xué)中，為了激發(fā)孩子們的上課積極性，引起孩子們對本堂課的興趣，進(jìn)入主題前的導(dǎo)入非常重要，就像做運(yùn)動前需要做熱身運(yùn)動，是一樣的意思。讓學(xué)生們更迅速更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對老師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)態(tài)度有著很大的影響。因此，為了提高學(xué)生對當(dāng)堂課程的消化和學(xué)生對當(dāng)堂課程的積極性，教師們需要精心設(shè)計一些活動或者是一些游戲去引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的一些課前導(dǎo)入活動。

三、小學(xué)英語讀寫教學(xué)策略

（一）擺正讀寫訓(xùn)練態(tài)度。很多人都羨慕外國人能有一口熟練的英文，所以，在教學(xué)中認(rèn)為聽說比讀寫重要，事實上，進(jìn)入中年級以后，就跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度。聽說在英語教學(xué)中必然是重要的，但讀寫同樣也很重要，閱讀理解在進(jìn)入中年級后逐漸增加，讀寫和聽說訓(xùn)練相同，都是達(dá)成英語教學(xué)目標(biāo)的有效措施之一，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生把口語練習(xí)和讀寫練習(xí)結(jié)合在一起，讀寫練習(xí)可以把長時間聽說練習(xí)帶來的疲勞進(jìn)行調(diào)節(jié)。讀寫能夠幫助學(xué)生取得知識，培育學(xué)生的理解、思想、表達(dá)能力，有效提高學(xué)生對語言綜合能力的運(yùn)用。

（二）明確讀寫目的。小學(xué)英語的讀寫標(biāo)準(zhǔn)為：可以讀懂所有詞語、可以讀懂書籍中的要求、可以讀懂簡單的短語、能根據(jù)圖片或視頻寫出簡單的敘述、能按照例子寫出模仿的句子。小學(xué)英語中的讀不是與英語教育相同的，英語教育中的讀一般指的是閱讀，閱讀的宗旨是獲取信息的方法，而小學(xué)英語中的讀一般指的是朗讀。所以在授課過程中，老師要相對看中孩子的朗讀，以前老師看中的讀過于偏向于閱讀理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛不好，教學(xué)方式單一。小學(xué)英語畢竟是培育孩子簡單學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的能力，所以，在教學(xué)過程中，不知不覺的提高難度，就容易使孩子失去對學(xué)習(xí)的熱情，讓教學(xué)愈加困難。

（三）聽說讀寫，相輔相成。在每一個新知識點的講解之前，教師對學(xué)生首先實行的應(yīng)該是口語的訓(xùn)練。在練習(xí)口語的過程中，教師應(yīng)該書寫適當(dāng)?shù)陌鍟尯⒆幽軌蜻吢犝f邊讀寫。在經(jīng)過口語訓(xùn)練后，教師要讓學(xué)生形成語感，讓孩子們在課后也能實行讀寫練習(xí)。

（四）有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作。在閱讀訓(xùn)練中，要讓學(xué)生在閱讀前清楚的了解該文章的問題與要求，知道自己應(yīng)該解決什么問題，在閱讀時，學(xué)生應(yīng)該找文章中的有用信息來解決問題，培養(yǎng)閱讀能力與習(xí)慣相結(jié)合的方法，可以加快學(xué)生們的瀏覽速度，對今后的寫作能力也有著極大的幫助。小學(xué)英語的寫作應(yīng)該從簡單的單詞開始，慢慢上升到完整的句子，相對中年級一點的同學(xué)，可以自己開展寫的訓(xùn)練，對一些文章發(fā)表自己的觀點，鞏固在課堂上的內(nèi)容，發(fā)揮思維，獲得事半功倍的成果。

（五）學(xué)習(xí)態(tài)度，互相合作。教師要培養(yǎng)學(xué)生勇于開口、積極向上的學(xué)習(xí)精神，開展各種活動，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，推動學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，讓學(xué)生發(fā)展合作精神，鼓勵學(xué)生敢于嘗試，看重每一位學(xué)生，密切關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，保護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心。讓每個學(xué)生都能保持對學(xué)習(xí)的熱情，給學(xué)生更多的實踐機(jī)會。

結(jié)語

小學(xué)英語讀寫教學(xué)的基礎(chǔ)必須以課堂標(biāo)準(zhǔn)為主，在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)該把讀也加入進(jìn)去，采用課本當(dāng)中的內(nèi)容開展寫作，要讓學(xué)生有事可寫，主要是讓學(xué)生會寫，總而言之，教師要做到真正從學(xué)生出發(fā)、為學(xué)生考慮，做到讓學(xué)生把聽說讀寫相結(jié)合，注重實踐性，讓學(xué)生從快樂中獲取知識。