探究新課標下高中物理習題課教學的方法

王澤福

（四川綿陽南山中學實驗學校，四川 綿陽 621000）

習題課教學是高中物理教學的重要組成部分，它是深化物理基礎知識的通道，是理論聯系實際的橋梁。上好習題課不僅可以幫助學生理解和掌握物理概念和規律，而且還能幫助學生加深和擴展物理知識.怎樣才能上好習題課呢？本人在多年的教學中不斷思考、總結，現將幾點體會總結如下：

一、教學方法要靈活多樣

在習題課教學中，通過對典型問題的分析、討論及學生自己的練習，使學生加深對物理概念和規律的理解，總結歸納出運用物理概念和規律解決物理問題的方法與技巧，從而達到開闊學生眼界、發展學生智力、培養學生能力的目的.在習題課教學中，應結合教學內容，根據學生的實際采用靈活多樣的教學方法.

（一）講——練結合法

“講-練結合法”是習題課教學中最常用的方法.這種方法通過教師對典型例題的詳細分析和講解，總結歸納出分析和解決物理問題的方法與技巧，在此基礎上給出新的問題讓學生練習，使學生通過自己的實際練習，掌握解題的方法與技巧，從而提高解題能力.

（二）分析——討論法

“分析-討論法”就是教師和學生一起，對某一具體的物理問題，邊分析、邊討論，最后得出正確結論.這種方法貫徹了啟發式教學原則，充分調動學生的學習主動性和積極性，注重了學生的參與，符合新課改的教學理念，有利于促進師生間的信息交流，并能發現學生分析問題的錯誤思路、方法，便于及時糾正，更好的培養學生分析和解決問題的能力。

（三）討論——歸納法

“討論-歸納法”就是選擇一些學生容易出錯的典型問題，先讓學生討論。通過討論暴露出各種錯誤思路、結論。然后教師針對學生暴露出來的問題，進行總結、歸類，分析錯誤原因，得出正確結論。

（四）板演——評議法

這種方法就是選擇典型問題，讓學生在黑板上進行板演，板演的學生通過獨立思考，把自己分析和解決問題的思路與方法暴露在全班同學面前。教師針對學生的分析思路和方法進行評議，充分肯定其正確的分析方法與解題技巧，找出其存在的不足之處，提出修改方法，指出努力的方向。這種方法，通過板演能檢查出學生運用物理知識分析和解決問題的能力，通過評議，能提高全班學生分析和解決問題的能力.

還可以采用學生板演——學生評議——教師再評議的方法。這種方法可極大地調動學生的學習積極性，有利于提高學生的解題能力.

二、習題課教學中應注意的問題

習題課教學中，要根據教學實際，選擇不同的教學方法，但是，不管采用何種方法都要注意以下問題：

（一）精選習題

習題課教學中，要根據學生實際情況和教學內容，精選習題。精選的習題要符合以下幾個原則：

1.習題要具有典型性、代表性。習題課中所選的習題，應該具有典型性和代表性，要通過對這些題的分析，使學生掌握分析和解決同類問題的思路和方法，能舉一反三。

2.習題要難易適度。習題課中所選的習題，要符合學生的實際水平，難易適度。太簡單，不利于培養學生的解題能力；太難，不利于調動學生的學習積極性。

3.習題要具有啟發性。習題課中所選的習題要具有啟發性，要有利于培養學生正確闡述物理概念的定義、物理規律的涵義等，防止學生死背公式等形式主義的偏向。

（二）要注意總結解題的方法與技巧

習題課教學中要引導學生注意總結解題的方法與技巧。常用的解題方法與技巧有很多，如：比較和鑒別的方法、分析和綜合的方法、歸納和演繹的方法、等效方法、理想化方法、極限思維法、圖像法、假設法、隔離法、整體法、臨界條件法和矢量三角形法等。這些方法與技巧，只有通過學生自己的實際演練，才能逐步掌握.

（三）要注意培養學生的解題能力

習題課教學中，要有意識地通過對典型問題的分析與研究，培養學生的解題能力。解題能力主要是指：

1.分析物理問題的能力。分析能力是指能夠獨立地對具體問題進行具體分析，弄清所給物理問題中的物理狀態、物理過程和物理情景，找出其中起主要作用的因素和有關條件；能夠把一個復雜的問題分解為若干個較簡單的問題、找出它們之間的聯系，并靈活運用物理知識綜合解決所給的問題。

2.運用數學方法解決物理問題的能力。在習題課教學中，培養學生運用數學方法解決物理問題的能力，主要是指以下兩個方面：

（1）把物理問題轉化為數學問題的能力。在物理解題中，首先要對物理現象和過程進行分析，經過概括、抽象，再根據物理規律和公式列方程，將物理問題轉化為數學問題。因此，在習題課教學中，要注意培養學生把物理問題轉化為數學問題的能力.

（2）運用數學知識對物理問題進行分析計算的能力。物理解題中，常常運用數學方法對物理問題進行分析、推理和討論。運用數學知識對有關物理問題進行計算是學生最感困惑的難題之一。究其原因，主要是學生對有關的物理概念、定律理解不透，思想方法不對，思路不清，數學運算的技巧不熟練等等。由此引起亂套公式，或按曾經做過的形式上類似的題目依樣畫葫蘆等毛病。因此，在習題課的教學中，要引導學生有意識地總結運用數學方法解決物理問題的方法與技巧，達到提高解題能力的目的。

（四）要防止題海戰術

習題課教學中，要精講精練.防止把學生引人“題海戰術”的死胡同。因此，要引導學生通過一定量的解題訓練，逐步總結出分析問題的方法與技巧，提高解題能力。做題、講題不是越多越好，而是要學會歸納、總結，善于把做過的題目分門別類，做到舉一反三，事半功倍。

總之，習題課的教學不僅要體現教師為主導、學生為主體的師生關系，而且還應最大程度地調動發揮學生的內在因素和他們的積極性，全面提高思維素質。