巧用思維導圖，讓小學英語詞匯學習更輕松

李文智

（河北省任丘市青塔學區陳王莊小學，河北 任丘 062550）

隨著改革開放步入深水區，我國與世界的聯系愈發的緊密。英語作為一種世界通用語，在現代社會愈發的顯得重要。作為一種交流工具，英語在小學階段的學習主要是以積累詞匯為主，小學英語教師應當利用小學生接受能力強，好奇心重的特點，積極的利用思維導圖促進學生積累詞匯，為日后的學習打牢基礎。

一、思維導圖在小學英語詞匯學習中的優勢

借助思維導圖，教師可以幫助學生提升學習效率，將英文詞匯的詞音、詞性、詞義聯系起來，同時刺激學生腦部的多個區域，提升學生的記憶效率。除此之外，借助思維導圖，教師可以幫助學生了解英文詞匯間的關聯，使學生及早的了解詞根在記憶英文詞匯時的重要性，幫助學生將英文中的復合詞進行拆解記憶，提升學生的學習效率。

二、有效利用思維導圖開展小學英語詞匯學習的措施

（一）借助思維導圖，設計教學方案

教師要想在課堂教學中發揮出思維導圖的作用，就應當根據思維導圖設計教學方案。首先，教師應當及時的了解本班學生的學習情況，在此基礎上設計教學方案。其次，教師應當充分考量思維導圖的特性，盡量選擇有著內在聯系的詞匯進行教學。第三，教師應當將學習內容與學生感興趣的事物進行聯系，激發學生的學習興趣。

舉例來說：教師應當在開展教學前設計調查問卷，以及來了解學生的學習情況，以及每個人的興趣愛好。其次在選擇教學內容時，應當選擇內在關聯性強的詞匯開展教學，如sport、sports、sportful、sporting、sportive等擁有相同詞根的詞匯，以更好的利用思維導圖展示它們的內在關聯，幫助學生更好的進行記憶。第三，教師應當在課堂教學中融入學生感興趣的內容，以提升學生的學習體驗。如，在學習spring這個單詞時，教師可以將電視劇《三生三世十里桃花》的劇照作為背景，既可以展示“春天”的含義，又可以提升學生的學習興趣。除此以外，教師還可以向學生推薦優質的英文歌曲與電影，幫助學生培養語感提升學生的學習體驗。

（二）積極的利用現代化的教學手段

教師在借助思維導圖開展詞匯教學時，應當積極的利用現代化的教學手段，幫助學生更好的集中學習注意力，激發學生的學習興趣。除此之外，教師還應當及時的調整教學手段，采用更加符合學生年齡特點與興趣愛好的教學方法，提升學生的學習體驗，激發學生的學習興趣。

舉例來說：教師應當積極的利用現代化的教學手段，如PPT、多媒體等方式，幫助學生集中課堂注意力。教師可以在開始正常的課堂教學前，為學生播放英文歌曲，借助這種形式吸引學生的注意力。在開展教學時，教師可以將思維導圖制成PPT，減少板書，避免浪費時間。在教學中，教師可以播放音樂作為背景，激發學生的學習興趣，提升學生的學習體驗。除此以外，教師還應當積極的采用現代化的教學手段，如游戲化教學法。教師可以將詞匯知識與課堂游戲結合到一起，借助游戲提升學生的學習積極性，使學生在游戲中更好的學習詞匯知識。如，教師可以在課堂上安排學生開展你畫我猜游戲，組織學生分成游戲小組，使小組中的一位同學根據教師的提示進行繪畫，其余同學來猜測單詞。借助這種形式強化學生的學習成果。

（三）形成學習小組，開展小組學習

借助思維導圖開展英語詞匯教學，教師最好鼓勵學生組成學習小組，借助小組學習的形式開展課堂教育。形成學習小組，教師可以鼓勵學生進行積極的交流，借助學生間的交流活動幫助學生更好的學詞匯，除此以外，教師還可以借助學習小組的形式，減輕學生的學習壓力提升學生的學習效率，促使學生在課堂學習中更加的快樂。

舉例來說：在利用思維導圖學習英文詞匯的過程中，隨著學生學習進度的增加，思維導圖的內容也就愈加的豐富，因此，學生的學習壓力也會不斷的加大。此時，教師就應當組織學生形成學習小組，借助學習小組來幫助學生減輕學習壓力。比如說，在學習交通工具的相關詞匯時，隨著學習進度的提升，學生會積累大量的相關詞匯，：bus，car，plane，train，driver，drive，truck，taxi，ride，railway，train，station等等。隨著內容的增加，學習小組成員之間就可以分配學習任務，使不同的同學負責不同的學習內容，減輕學生的學習壓力。鼓勵學生在與彼此之間的交流中提升自身的學習水平。

結語：在小學英文詞匯教學中，利用思維導圖，教師可以幫助學生構建完善的知識體系，使知識點之間構成聯系，提升學生的學習成績，使學生形成良好的學習習慣，為學生未來的發展提供幫助。