探究信息技術與學科教學整合

李長茂1 王海運2

（1山東省青州市彌河鎮大關營小學，山東 青州 262501；2山東省青州市黃樓街道辦事處楊姑橋小學，山東 青州 262517）

隨著信息技術教學模式的不斷深入，信息技術與學科教學的有效整合顯得越來越重要，作為一名21世紀的教育工作者，研究信息技術與學科有效整合是我們應該做好的。我在教學實踐中，好多老師對信息技術與學科教學的整合已經有了許多寶貴的嘗試，已經積累了寶貴的經驗，老師和學生們正體驗著信息技術給課堂教學帶來的全新革命。但是，在教學過程中，我發現還存在著一些問題需要我們認真的思考、探討。

一、全面認識信息技術在教學中的作用。

信息技術與學科教學有效整合能夠給教師和學生提供更大的學習空間，能夠讓學生的學習內容多樣化、趣味化，能夠讓知識呈現方式更加直觀、可視化，能夠讓抽象的問題變得具體，讓復雜的問題變得簡單、易學，能夠變靜態為動態、無形為有形、無聲為有聲，從而加快課堂結奏，降學生學習難度，簡化學生認知過程。這一系列的優勢，這一系列的教學教學效果，僅靠“一只粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”這種傳統的教學模式是做不到的。把信息技術引用到教學中，能夠大大彌補傳統教學中的不足，提高課堂教學效率，達到更好的教學效果。作為我們一線工作者，我們應該深深的知道，現代化的教學手段運用到課堂教學中是一把雙刃劍，如果授課老師不能制作出優質課件，勢必會影響到學生對所學知識的理解，也就達不到預期的效果了。合適課件，在教學中是非常重要的。

在利用信息技術教學過程中，授課老師要仔細考慮學生的哪些活動適合在計算機上進行，哪些活動適合離開計算機進行，還要考慮到教學課件的開發需要多長時間，如果開發時間過長，勢必會占用老師大量時間，老師就不會有更多的時間去研究其它教學問題，所以，信息技術手段該用的時候用，不該用的時候就可以先不用，決不能因為為了使用信息技術手段教學而影響教學。

二、認識信息技術與學科教學整合的特點

信息技術應用到課程教學中，能夠提高課堂教學效率。我們要把信息技術看成各類學習的一個有機組成部分，我們利用信息技術這一教學手段，目的是為了提高各學科教學效率，能夠更好的完成課程目標。信息技術與學科整合，不是混合，我們在利用信息技術之前，要清楚的知道信息技術的優勢和不足之處，要了解學科學的要求、需求，找出利用信息技術在哪些地方可以提高教學效率，提高學生的學習效果，利用信息技術幫學生解決一些離開信息技術不容易做到的事情或做不好的事情。我們教師要讓信息技術成為學生終生受用的學習知識和提高技能的一件現代化的工具。信息技術與學科教學相結合的基本特征，就是學科的交叉性和注重學生能力的培養。學科之間是互相聯系的，并遵循相應的要求。信息技術與學科整合，以各種各樣的任務驅動教學，以各種各樣的方式體現教學，教學方式多種多樣，信息技術可以解決學科教學中解決不了的問題。信息技術與學科整合中，信息技術它是地教學的，它是一個先進的工具。信息技術與學科教學整合，學生學習的重點是學科知識，學生在學習過程中，借助信息技術這一手段，能夠更好的學習知識，能夠更好的在學習過程中發揮主動性、積極性和創造性，從而達到讓每一個學生愛學，會學的目的。

三、信息技術與學科教學整合，要突出學生主體作用，讓學生享有信息技術使用權。

信息技術與學科整合的重要特征是引發教學方式的變革，將現代化的教學手段引入教學中，創設一種新型的教學方式，充分發揮信息技術的重要作用，調動學生在學習過程的主動性、積極性、創造性，讓學生在學習過程中成為主體，變被動為主動，主動獲取知識，老師成為課堂教學的組織者和指導者，在教師的指導下，學生們借助信息技術這一現代化工具，獲取知識，學習知識，實現學生主體地位的確定與主體作用的真正發揮。

信息技術與學科教學整合后，課堂教學中，老師把信息技術的使用權下放，盡可能地交給學生，讓學生成為課堂的主人，讓學生真正體驗到現代化技術手段給課堂教學帶來的變革，讓學生成為真正的受益者，讓學生有更多的機會發展和創新。

四、信息技術與學科教學整合后的變化

信息技術與學科教學整合后，傳統的教學模式發生了改變，新的教學模式更加注重信息技術學科知識在課堂教學中的應用。

1.通過把信息技術知識應用到課堂教學中，與學科知識整合，我們老師可以變直接口授這種單一的教學模式轉變成圖形、聲音、動畫于一體的多媒體形式展現出來。借助信息技術手段，老師們可以用多種形式把知識傳授給學生，學生學習積極性提高，知識接授的越來越快，學習效果也大大提高。

2.信息技術調整發展，學生學習方式也多元化，課上課下，學生都可以學習，學習渠道不再唯一，網絡也成為學生學習的重要途徑。

3.信息技術是老師教學的一件有利武器，老師可以借助信息技術手段，把要傳授給學生的知識具體化，形象化，生動化，老師借助信息技術這一工具，更有利于課程實施。傳統教學中，教師是知識的傳授者，有了信息技術，教師已經變為課堂教學的設計者，學生學習的領路人，學生進行學習活動的合作伙伴。

信息技術與學科教學整合，教師教學方式發展了改變，課堂知識呈現形式發生了改變，學生獲取知識的方式、途徑發生了改變，這些改變提高了學生的學習積極性，把學生從被動學習轉變為主動學習，學習效果得到了明顯提升。信息技術與學科教學整合真正成為促進學生認知、探究和解決問題的有效途徑，最終實現教師、學生、學校、社會、教育的全面、協調、可持續發展。